一个疗程见成效
喻建国
有一位初中学生，原本对学习很厌恶，对学校的作业十分头痛，能赖就赖，对家长在学习方面的关心和督促万分反感，因此他在班级里的学习地位是很低的。他对这种情况习以为常，家中为此焦急，曾多方为其寻觅家教，但是家教的效果微乎其微。后又寻觅心理治疗的器械，使用后也不见起色，经人介绍，找到喻建国先生，经过一个疗程的心理调适，取得了明显的效果。
他已经开始乐于学习，乐于接受一定量的家庭补习，学习成绩明显提高，家庭关系有了明显的改观。
这一个疗程的简录择于下：
心理施助8—01
时间；2002，2，23。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助，母亲姓名：某某某 ，家住：某某路###弄##号，家电：########）
施助：1.讲述：专注对于学习有效性的作用；
2．“端坐”在提高专注水平中的作用；
3．授以“端坐”；要求每天练4次，每次5分钟；
4．授以良性意念呼唤，呼唤语：“我是最优秀的！我一定会成为最杰出的学生！”
对其母施助：
1． 不要对儿子过于粗暴，不要唠叨，要善于作出恰当地适可地及时地肯定与表扬；
2． 关心儿子的“端坐”，但毋唠叨。
心理施助8—02
时间；2002，3，2。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1. 自信的作用以及自信的培养；（专门培育其具有自信的眼神）
2．视其“端坐”；（身体的放松，由上到下逐级逐步放松；在聚焦处有如下字句出现：“我一
定成为最杰出的学生！”）
3．授以对镜高声朗读法；
4．授以数学学习法之一：背诵、记忆、理解、顿悟练习法；
对其母施助：
1． 讲述：有效教育的微力作用原理；
2． 自信的作用以及自信的培养；
3． 对儿子确立自信的鼓励以及它的作用。
心理施助8—03
时间；2002，3，9。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1.检视“端坐”；
2.授以〈定义背诵理解顿悟法〉，这是学习数学的一种有效方法。
3.进行人格培育，对“负责”进行培育，首先对“负责”的一项子元——“认真”进行培育；
对其母施助：
1．顿悟的产生：古时采石，采石人以凿子在山上开凿，有经验者沿一线条开凿，初时毫无反应，待若
干凿以后，某一凿一下去，一块巨石轰然从山体剥离。那若干凿是一种努力，一种实践，经过一定
的努力和实践以后，那“轰然”即是顿悟也。然若无早先的一凿一凿，绝不会有那一声轰然。
2．对比较严重的心理不适，心理调适的有效成功过程如同顿悟的产生过程。
心理施助8—04
时间；2002，3，16。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1.授以对镜高声朗读背诵体验感悟法；
2. 授以腹腔共鸣法；
3．检视“端坐”；（基本入神，姿势正确，）
4．进一步讲述定义背诵理解顿悟法；（定义又称界说，即揭示概念内涵的逻辑方法。）（今天用了
“比”，作为例子。一个数除以另一个数的表达方法，称作这两个数的比。）
母诉：学习情绪的稳定度有很大提高，每天能自叠被子，能主动做功课。
心理施助8—05
时间；2002，3，23。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1.为其整理好消息：学习入神了；能在教室内排除干扰了；能主动投入操持端坐；能间歇自理被褥了；
能操持对镜高声朗读了；（原先他自己没有感觉这些好消息，没有自我感受自己的进步.）
2．检视对镜高声朗读背诵体验感悟法的实践；（读了1分25秒，5次打愣，音量较响，神态端庄。）
3． 授以“静适”；（为其录音带）（他很投入，操持后连说：“好舒服！”）
对其母施助：
1．和她一起感受其子的近期进步；
2．帮其理解向上趋势。（知道了这些情况：她是五四中学1979年的高中毕业生，班主任是陈丽星。）
心理施助8—06
时间；2002，3，30。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1．报告好消息：A．老师对我进行了5次表扬；B．数学测验成绩显著提高；C．作文成绩显著提高；D.自
己上课的注意力有很大提高。（报告时本人充满着喜悦和自信，其母的眼神流露出内心的激动和快
乐。）
2．检视对镜高声朗读；（第一次2分47秒，10次打愣；第二次2分51秒，6次打愣；语速很快第一次声音
较轻，指导他作“声音往下”的练习以后，第二次音量显著加大，而且语音沉稳。）
3 检视“静适”，并作出指导；
4．作文辅导：A．作文程序：i.明确主题; ii.布列提纲; iii逐段成文; iv.深挖拓展; v.润色修饰.
B.文题:《我尝到了学习的快乐》；提纲：i. 我尝到了学习的快乐（300字）；ii.为什
么能获得现在的快乐（200字）；iii.怎样保持目前的状态（300字）；iv.我要赢取
更大的成功（200字）。下次来时带来。
对其母施助：
1．共同体验其子近期成功的喜悦；
2．多作短语型的肯定和赞扬。
心理施助8—07
时间；2002，4，6。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1．报告好消息：数学测验及格；语文老师表扬；自己的主动性得到进一步培养；
2．精改作文；
3．检视对镜高声朗读。（先练腹腔共鸣，采用读：“声音往下！”然后再开始背诵英语课文。2分16
秒，4次打愣，音量适中，语音稳定，效果极佳。）
对其母施助：
1．多对儿子鼓励；
2．频率高，语句短，一个表情，一个眼神，一句形体语，在在是肯定，处处是赞赏。
心理施助8—08
时间；2002，4，13。
地点：恒辉阁。
求助者：某某某（其母陪同前来求助）
施助：1．检视对镜高声朗读；（共两次，第一次太快，第二次速度正常，计时达3分13秒。）
2．运用定义背诵理解顿悟法，指导其学习“代数式”。