重庆高考作文为什么要给学生出“难题”？

徐晓

重庆今年的高考作文题目为命题作文“难题”。命题人估计是要引导学生关注社会、关心现实生活，又要防止高三老师“宿构”，故出了这么一个出人意料的题目。该命题不能不说其用心良苦。

但以一个资深高三语文老师的眼光来看，重庆的命题人又犯了故作高深、脱离高考学生实际的错误。自打单独高考命题以来，重庆的高考作文题似乎都问题不少：或脱离中学生实际的“自嘲”；或幼稚得像小学生都可以写的 “酸甜苦辣”、“我与故事”；或故作高深的“行与走”、“自我认识和他人期望”。

“难题”看似不难，也似乎能做到让高考学生有话可说。因为“难题”人人有，无论是学习、工作还是生活。但如果学生真的把“难题”生活化，按照平时的写作模式“是什么、为什么、怎么样”来解决的话，那样的作文也太简单了，要得高分很难。

但如果学生真把“难题”当作“难题”来写，那就必须直面现实，针砭时弊。那样的学生不能说没有，那样写出的作文不能说不犀利，但中国当下的语境容许这样的作文吗？特别是在重庆这样一个红旗飘飘、红歌声声的地方？重庆的媒体以软性新闻全国闻名，重庆虽然有码头文化的传统，也以耿直自慰，但那是在市井，在划拳行令的酒桌上；足球场上虽然也以震天响的“雄起”声闻名，但重庆似乎容不下振聋发聩的批评，当年的一篇捎带幽默批评的文章就让重庆本土媒体集体发威。2004年的“自嘲”不知写哭了多少考生，今年的“难题”不光给重庆的考生，也给重庆人出了一道尴尬的难题。

如果真要写深刻一些，中国当下的难题还真是不少。随便上网收索一下，令人难受的新闻都是一大堆。

改革开放以来，我国城乡居民的收入差距不但没有缩小，反而有扩大趋势。

从2000年开始，我国基尼系数已越过0.4的“警戒线”，并逐年上升，2006年已升至0.496，2007年达到0.48。权威媒介新华社近日的评论也证实了这一点，评论指出“中国的贫富差距正在逼近社会容忍“红线””，如何解决贫富悬殊难题？

 “中国官员腐败问题突破民众承受底线”这是不久前热门的文章。另有文章说，在一些地方和部门，一把手已成为腐败的“重灾区”，有的地方查办的领导干部案件中，60%以上是一把手。腐败，包括疯狂敛财垄断行业，也包括动辄贪污几千万元人民币的官僚，更包括日益泛滥的“集体腐败”。其中房地产、矿产、证券等成为“最赚钱”的暴利行业，而这些行业背后无一不存在腐败现象。如何解决腐败日趋严重的难题？

自08年9月金融危机全面爆发后，我国面临空前的就业压力：一是失业返乡的2000万农民工和滞留城市难以就业的农民工。二是600多万应届高校毕业生。三是常年新增城乡就业人员。三路就业大军形成“叠加”效应，使就业面临前所未有的压力。如何解决就业难难题？

还有如何解决生不起病的难题？如何解决房价飞涨住不起的难题？如何解决小孩读不起的难题？如何解决吃不起的难题？包括天价绿豆、大蒜…….

有专家预测，通货膨胀可能会成为未来中国经济面临的最大难题。又如何解决通货膨胀的难题？

作为教育工作者，我最关心的还是中国的教育难题， “应试教育”以“择校费”等各种名目赤裸裸的掠夺百姓的财富，让中国普通百姓苦不堪言，更让中国几十年出不了真正的人才，如何解决中国“应试教育”难题？

对于学生而言，高考就是他们最大的难题。应试教育下，老师个个如狼似虎，绞尽脑汁出难题以显示自己的高明；应试教育下，学生的灵气与创造力被扼杀尽净；应试教育下，让学生特别是重庆中学生来解决以上高管大员都焦头烂额的难题，何其难也？高考学生幼稚的双肩挑不起如此沉重的担子。

为完成应试任务也只能“为赋新词强说愁”。虚假的万能作文素材恐怕也能大行其道：从屈原、司马迁到李白、苏东坡，从爱因斯坦、居里夫人到林肯、奥巴马，哪一个没有遇到难题？相信我，为防止宿构而出“难题”，命题人的美好愿望一定会落空。为关注现实而出“难题”，中学生能开出有用的药方来吗？

重庆高考作文为什么要给学生出“难题”？等着考生和家长的板砖加口水吧！

2010-6-7