这几年，为了解决大学生就业难问题，国家在教育等方面开辟了更多的就业岗位，比如每年支持师资缺乏的落后地区招聘数万名特岗教师，聘用后前三年工资由中央财政代为支付，三年后特岗教师可以选择留在原单位，原岗位，也可以重新选择。

   特岗制度实行几年来，为基层地区补充了大量的新鲜血液，同时也为当地教育带去了新的风气，思想，观念，同时他们的带来也使基层教育的面貌发生了一些微妙的变化，比如原来许多学校很缺教师，而且教师的工作量还是挺大的，现在补充后基层学校教师非常充足，而且学校还在说缺教师，还要求增加教师，其实一些学校的学生倒没有多少，教师却不少，当然如果从促进大学生就业角度来看继续招教师还是挺好的，但是教师招多了，也会留下隐患，就是利用率不高，且大家等靠比思想浓厚，所以当前到了反省教师和教育资源使用的效率的时候了，不能不计成本的去增加，使用教育资源，当然也不求极少的教育资源梦想获得较大的教育成绩，也就是要保持投入的适度，要保持教育资源使用的高效率。

    自从新教师进入后，不少教师的工作量大大减少，有的甚至一周就两三节课，大部分也就七八节课，这比公务员工作还清闲呢？公务员一周还要上五天班呢？即使许多时候都没什么事，也要天天去的，而一些教师一周甚至就去一天就把课上完了，有的干脆就要求不排课，还一个月拿着和公务员一样的工资，感觉现在有的教师的待遇就是上去了，这一点令我们这些呼吁者倍感欣慰，但是拿着相应的工资就应该干活呀，同时由于教学的内容限制许多教学工作多是千篇一律，代过一二遍就熟悉了，以后多是类似的重复，只有很少的教师去钻研，去琢磨，所以我认为当前的基本工作量每周8节已不符合实际，也就是标准偏低，可以考虑10节或是12节，同时分散在各天内，也就是在一周五天工作日的情况下，平均保持每天两节的状态，然后留两节课的时间用于批改作业和备课，与基层教师清闲的现状形成鲜明对比的是城区教师严重缺乏，原因在于2000年之后的人事冻结，同时学校的规模都在扩大，而每年通过公开选拔的人员很少，供需矛盾使得一些学校，特别是重点学校的教师工作量较重，，有的一周都四十节课，大部分也都在20节以上，工作量有利于形成懒惰的习惯，同样工作量过大也不好，使得对学生进行个别辅导的机会减少，所以对于他们来说要减工作量，哪怕降低收入也应该如此，我曾观察过一所学校，他们给无论是年长的还是年幼的教师每人都两个班的教学，既不忙，也不闲，又有时间照顾到更多的学生，感觉挺好，由此可见当前的教育工作应该着眼于内部治理，合理配置，整合既有教育资源并达到优化的目标！