从弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton，优生学的创始人）时代以来根深蒂固的传统智力观和智力血缘相关的过时理论，正被最新的科学研究成果不断改写。现在生理、心理学家们已经认清，每一个普通婴幼儿的智力发展水平，并不是命中注定的，而是尚未定型，有可能发展成“一般”或“偏低”，也可能发展成“优良”或“超常”，主要取决于其早期成长环境及教育质量。

因为儿童的智力发展速度随着其年龄的增长而迅速递减，所以，开始实施教育越晚，对孩子智力开发的促进作用就越小，也就是说，儿童的智力潜能开发的效果随着其年龄的增长而迅速递减。

如果你想让你的孩子具有更高的智能，赶快开始用正确的教育手段开发吧，因为如果明天再开始，效果就会比今天差一些了！

对人类的大脑生理学研究得出了这样的结论：孩子还是胎儿时就具备了感觉能力。而婴儿时期，人的各种系统处于快速构成和生长阶段，也是智力发展最为迅速的时期。许多研究和实验都已证明：刚出生的婴儿，大脑重量已达成人的25%，一岁时就达到成人的60%。由此可见，零岁的孩子更需要教好。

美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时的智力发展已达到50，在4~8岁之间又发展了30，在8~17岁之间再发展20。这就是说，一个人在4岁以前就已完成发展成熟智力水平的一半，而剩下的一半在4~8岁之间完成大部分，在8~17岁之间完成小部分。

上述研究成果尽管有很大的理论色彩，对于每一个体可能不一定完全相符，但至少说明这样的事实：儿童期是人类智力高速发展的时期，这一时期的教育和训练对人一生的智力发展有最重要的影响。

前苏联著名的生物学家巴甫洛夫曾有句名言：“对儿童的教育，如果从出生的第3天开始，就已经晚了两天了！”

美国的贝利（Bayley）从人的年龄角度研究了人类智力的发展规律，得出了一条“智力成长理论曲线”。

曲线表明，约在13~14岁以前，智力测验的绝对分数是直线上升的，表明儿童的智力水平不断发展。13~14岁以后，智力发展速度逐渐缓慢下来，约在26岁左右停止增长。26~36岁左右保持平衡状态，以后有所下降。

“三岁看大，七岁看老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”其实说的都是一个意思。很多父母抱怨自己的孩子“疯惯了”、“玩儿野了”，进入小学之后很难养成学习的习惯。殊不知，当孩子6、7岁进入小学开始接受正规教育的时候，他（她）的一大半智力发展的“关键期”都早已错过了！在此之前，如果由于父母或者婴幼园教育的失误，耽误了孩子的潜能的开发，没有让孩子养成好的习惯，等进入学校之后再想“扳”回来，可就太费力不讨好了。

研究表明，世界上85%以上的超常...

中华人民共和国在建国初期曾为了扫除数以亿计的成年“文盲”人口付出过艰苦卓绝的努力，举办过数以百万计的“扫盲班”，但最终其“脱盲”效果还是比较有限。比如，前著名表演艺术家赵丽蓉，自幼习唱评剧，通过口传身教，唱念做打无所不精，只是到了成年之后才有机会参加“扫盲”。尽管文艺底蕴深厚，学习刻苦勤奋，但终身“斗大的字不识几升”，比我们的小主人公年仅2岁时的识字成绩都不如。

不是因为老太太“笨”，也不是因为她“懒”，...

目前，人类还没有掌握“不打折扣”的顶级教育方法，只能尽量在“少打折扣”上想办法。这正如同我们无法解决长生不老的问题，只能想方设法使自己的寿命尽可能多延续一段时间。如何成为“少打折扣的人”，则完全取决于后天的教育，特别是“关键期”的教育。在孩子的“关键期”里，你把他教育成“狼”，那么他将来就只能是狼；你把他塑造成“英才”，他将来就会成为英才。

人类的智力发展并非完全取决于遗传，后天的教育更为重要。所谓“内因是根据，外因是条件”，缺一不可。生之为人，已经具备了成为人的基础。但由于人类的现行教育模式还很原始，所以很不幸的是，每一个人的成长过程都会不可避免地演绎成一个生命的潜能不断“打折扣”的过程。而且，这个“折扣率”高得惊人，高达95%以上。最终，每个成年人都只能达到他生命潜能的百分之几。

在大型跨国公司工作会发现一个很有趣的现象：在亚洲人中，中国人的英语发音一般来讲是最纯正的，特别是北方人的发音一般比南方人要正，南方人比其他亚洲国家的英语发音正。日本人、韩国人基本没有几个能够正确区分“R”和“L”的，一律发“L”的音；而东南亚人、印度人则基本上分不清清辅音和浊辅音，无论碰到“T”和“D”，肯定都是发“D”。一位在美国公司工作了十几年之久的年轻漂亮的日本女经理经常说什么“土里普”和&ldquo...