自江总书记站在历史高度，高瞻远瞩、高层建瓴地提出了“三个代表”后，全国上下都在结合各自实际积极实践，自找差距，不断进步。“三个代表”是对我党新时期性质、宗旨、根本任务的精辟论述。教育要发展就必须进行改革，倡导素质教育，培养学生创新能力，提高学生的综合素质，使作为生产力发展中最基本最活跃因素的“人”，能够积极适应社会进步和市场经济发展的要求。代表先进的文化就是要求广大教育工作者端正思想，积极探索，倡导适应社会主义发展的精神文明，在广大学生中重视德育建设，培养正确的世界观、人生观、价值观，使他们真正成为建设有中国特色社会主义的有益人才。代表人民的根本利益，就是要支持教育面向人民的方向，“以人为本，育人至上”，强调学生在学习中的主体地位，使他们真正成为教学的中心。 北京市兴涛学校始建于1997年9月1日，由北京市兴涛房地产开发有限责任公司主办、北京四中和实验二小联合承办的“民办公助”学校。学校分中学部和小学部。学校坚持质量取胜，几年来，取得了良好的办学效果。学校每年的升学率均为100%，重点上线率将近40%，许多考生考入了北京四中、北京实验中学、101中学、北大附中、潞河中学、牛栏山中学等。作为一个民办学校，兴涛学校的办学成绩已为整个教育界所关注，在京城引起了很大反响。 教育改革 体制创新 棋高一筹 领先一步 我国目前是穷国办大教育，教育要全面实现现代化有着很大困难。为解决这一矛盾，我国《教育法》规定：国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。兴涛房地产开发有限公司本着为国家培养栋梁之才，振兴民族精神，赶超发达国家的办学宗旨和北京四中、实验二小联合举办了兴涛学校。学校民办公助的办学体制使兴涛学校的发展具备了其它学校所不具备的优势。 推行素质教育，就是要全面提高学生的基本素质，让学生“学会做人，学会求知，学会求体，学会审美，学会劳动。”推进素质教育，首先是环境育人。学校位于大兴县黄村卫星城的兴涛小区内，交通十分便利。学校占地5公顷多，建筑面积3.8万平方米，学校教学设施精良，共有普通教室42间，各类专用教室26间，200多台计算机，不仅联通中国教育科研网，也接入了国际互联网。为了给学生体育锻炼提供良好条件，学校的运动场有塑胶跑道，场地还铺了草坪，篮球场和网球场等也十分考究，体育馆和游泳池更是一流水平。除此之外，学校还兴建了宽敞明亮的阅览室，学生的宿舍、食堂等生活设施也十分齐全，医务室和班车等到更为师生生活提代了便利。 好的教育必须有一支精干的教师队伍，办好学校提高教育教学质量，关键在教师。兴涛学校的教师队伍主体上是由四中和二小委派的，许多都是高级教师、学科带头人，处在教改第一线。其中四中派出了17位高级教师，两位一级教师，西城区学科带头人5位，在四中任教研组长的有4人，实验二小更是派出了著名教育专家姚尚志校长领帅的师资队伍。北京四中和实验二小一流的教师优良的教育传统，保证了兴涛学校办学思想和办学风格具有了坚实的基础。名师铸利器，在这方面，兴涛学校已经领先。 兴涛学校要培养具有创新能力的高素质人才。高素质首先要高起点，兴涛学校培养的每位学生入学之初都有要进行试考。1997年初一招生时200多个报名学生经过试考仅录取了几十人。只有起点高，终点才能更高。在学校课程安排上，学校以素质教育为基础，根据不同年级、不同科目，选择最新的教材。音美鉴赏课以音乐美术知识为基础，以鉴赏审美创造思维为重点；韵律体育课以健身、健美娱乐为基础，以综合素质培养、展示能力为重点；科技劳动教育以现代科技知识、信息为基础，以创新精神和实践能力为重点。学校在开展小制作、小革新、小发明、小论文活动和创新思维教育的基础上，加上现代科技形势发展专题讲座和报告研究力度，扩大学生的视野。学校安排学生每周定期进图书馆自查资料、自写论文。 教学过程是提高学生素质的过程，教学目标的设置就应该由简单传授知识、单纯追求分数，转换为全面提高学生的综合素质。这就要求教师在上课的起始阶段——备课时就要全面理解教材，把握教学大纲，设立出体现培养素质的教学目标。如过去的数学教学比较重视知识的传授和技能的培养，以“双基”目标是否实现评价课堂教学活动，结果往往是教师灌输的多，学生机械记忆的多，启发学生自学理解的少，学生动手操作的机会少，这显然不符合新大纲的要求，更不利于学生综合素质的培养。要解决这一问题，在设立教学目标时就应尽量发掘教材中素质教育的因素，捕捉课堂中素质教育的机会，将教学的着力点放在既传授知识，又能启发思维；既教给学习方法，又培养多种潜在能力的素质教育方面来。兴涛学校教师的授课，在推进素质教育方面更是别具一格、独树一帜。他们支持从整体上把握教材，坚持宏观教材和微观教材的统一，坚持教学有法，但无定法，贵在得法。教学中坚持内容与方法的统一，教师善于把握课堂，激起学生的求知欲望。著名特级教师姚尚志校长的课堂更是意趣盎然。在他的一节数学课上，他请学生计算一个土豆的体积。起初，学生们都愣住了，议论纷纷。有的认为教师没教过这些物体的计算公式，有的说就是有公式也不成，因为这个土豆的形状太不规则了。姚校长没有表示绝对的肯定与否定，只是鼓励学生开动脑筋。过了一会儿，终于有学生发言了：“您让我把这个土豆带回去，我把它煮熟了，变软，然后把它做成长方体，这样就可以计算了。”姚校长肯定了他的想法，这是改变物体开头而不改变物体的体积的一种方法 。又有学生发言：“您给我一个天平，我先来称一称这个土豆的重量，然后我在土豆上切下一立方百米，拿这么一小块也去称一称它的重量，算出这个土豆的重量是这一小块重量的多少倍，这个土豆的体积就是1立方厘米的多少倍。”这是根据同一种物质的体积与重量成正比例来解决问题的，这个同学思路比较新颖。第三个学生发言：“您给我一个容器，譬如是个圆柱体形状的，我先量一下它的底面直径，这样我就能算出它的底面积。然后就往里面倒水再量一量水的深度，就能测算出水的体积来。把土豆放过去，水面增高，再算一次体积，两次的体积差，就是土豆的体积。”以后学生的发言就更多了，这样的课堂，学生积极，气氛活跃，不少基础知识不但得到了进一步巩固，也得到了更深刻的理解，更重要的是它训练了学生的思维，培养了创新思维能力。 素质教育要求教学面向全体学生并做到因材施教、因人施教。素质教育的另一宗旨是要求教育平等，要求在整个教学过程中公允地对待每一位学生，使他们在各自的起跑线上得到最充分的发展。实践证明，让学生获得均等的培养锻炼和提高的机会，一方面有益于学生心智发展，另一方面为其将来能够成为各级各类社会主义事业的建设者和接班人奠定了良好的基础。当然，素质教育是承认个体差异且强调因人施教的。注重知识的形成和思维的发展过程，注重因人而异、因材施教，才能使每一个受教育者在原有的基础上得到生动、活泼、主动地发展。教学中要面对和接受学习程度各不相同的学生，根据“保基础，促提高”的原则，制定出切实可行的帮教措施，才有可能使每一位学生得到相应程度的发展的提高。具体到教学方法上，兴涛学校的教师们注意学生个别差异，发展学生个性和潜能；注意集体教学与小组合作学习的合理调控，对学生学习班的水平、态度、情感进行适时、适当的评价，使学生的发展保持可持续性。 实施素质教育，同时要求教学方法灵活多样，这也是课堂教学活动中推进素质教育的重要方面。实施素质教育，要求对传统的、陈旧的教学方法进行改革，尤其当前要特别注重创新精神和实践能力的培养，注重教学活动中学生主体作用的发挥。成功的教学活动无不说明，教学中只有充分体现“教为主导、学为主体”的原则，突出学生的主体地位，采取各种各样的方法调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，才能最大限度地激发学生学习的兴趣，激励学生发挥更大的想象力、创造力。 实施素质教育还要进行广泛交流，兴涛坚持“走出去，请进来”的方针，他们与美国、加拿大、日本、欧洲等国家和地区进行国际间的交往。同时还积极与各种社会力量举办如国际象棋社等，共同来提高学生素质，推动学校的发展。兴涛学校的素质教育是极其成功的，学校的舞蹈队、合唱团、书法社等活动丰富多彩，其中舞蹈队曾获西城区歌舞比赛一等奖。北京市星星河书法大赛中，兴涛学校49人参赛，49人获奖。参加北京市物理大赛，一名中学生荣获二等奖。 心系教育 兢兢业业 满腔热忱 以爱育人 教育要代表先进文化，就必须建设社会主度精神文明，在广大教师学生中弘扬无私奉献、乐于助人的精神，在广大学生当中必须塑造高尚的世界观、人生观、价值观。兴涛学校在德育建设方面别具特色、成绩斐然。 兴涛学校德育建设的目标就是以爱国主义为主旋律，以道德行为的养成教育为基础，以意志品质的素质教育为主体，以完善人格的现代化公民意识教育为归宿。校园是学校精神、风格的体现，环境育人就要有良好的硬件建设。兴涛学校校园环境优美，走过大门，绿柳碧杨，苍松翠柏，建筑有现代时尚但又不失古朴典雅，拙中藏巧，蕴含着很深的文化内涵，是一座名符其实的花园式学校。德育工作要的就是“润物细无声”。兴涛学校通过开展各式各样的体育活动和丰富多彩的文艺活动，营造和渲染浓厚的德育氛围。体育课，强调的不仅是健身更重视健心，把德育教育渗透其中。“抓小抓早，抓典型”培养学生在体育活动中勇于吃苦耐劳和顽强拼搏的精神，生动活泼的文艺活动，团队活动，寓教于乐。在活动中，学生学会做人，学会自我教育，与人协作，树立责任心。在活动中学生得到了锻炼，培养了创新精神。每周课余，学校举行各种兴趣小组活动：书法、绘画、鼓号队，为学生个性发展，创造了良好的外部条件，激发了学生的学习兴趣。学校还抓住各种纪念日开展“学雷锋添光彩”、“植树节”、“我为申奥著绿衣”等活动，每年的六一、七一、八一、元旦等，学校举行各种庆祝活动，学生自编自导，一展风采。 爱是教育的根本，是润滑剂。师爱是理智与情感的统一，既体现在尊重学生，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触，更再现在集体教育中；既要爱听话的学生，更要爱“不驯服”的学生。教师经常要和学生谈话，谈话是衡量教师综合素质的一项重要手段，也是教师对学生进行德育教育的重要舞台。谈话之功首在心。作为一名教师应该具有高度的责任感和事业心，自觉主动地关心爱护学生，时时刻刻把他们的冷暖疾苦放在心上，时时处处想学生所想，急学生所急，解学生所惑，示学生所示。只有进行“将心比心”、“以心换心”这种“心理换位”，学生才会和教师贴心，教师才真正可能找到打开学生心灵的钥匙，才能最终赢得学生的心。谈话还要重情。和学生谈话，他们往往厌烦那种大道理式的教诲，而比较看重教师的态度与感情，如果教师不能与学生搭起一座情感的桥梁，无疑就很可能会筑起一道无形的墙。著名教育心理学家梅拉比曾提过这样一个公式：交流的总效果是：9%言语+38%音调+55%情感。由此可见，情感在交流中地位之重要。教师要运用细腻的情感、恰当的分寸、友善的态度、亲切的语言语调、创造良好的谈语情境，消除学生畏惧紧张的心理。对待学生切忌提审，应该改变居高临下、用审问式教“训”学生，动辄“面壁”的态度，同时更不应揭短。学生如果做错了事，教师应该就事论事，不应“揪陈帐，算老帐”。“揭短”很容易挫伤学生自尊心，使学生陷入自卑的情绪。学生很不喜欢教师唠叨。有些教师为了使对学生的教化起到强化作用，说起话来没完没了，反三复四，惟恐学生印象不深，心想让学生“耳朵里听出茧子”，这样做很容易让学生产生逆反心理。你越说，他越不听，甚至讨厌你，冲撞你。教师应充分发挥情感因素和作用，尊重、信任、关心、理解学生，以点燃起学生的希望之火。姚校长在长期教书育人过程中深有感触，他说了一句非常动情地话：“掏出心去爱学生吧，学生是我们的快乐之源、幸福之源。离开了爱，教育中的一切技巧与方法都将变得苍白无力”。 立足社会 面向大众 以人为本 育人至上 江总书记讲：“教育是一项公益事业，┄┄”教育无论是引入市场机制，还是休取其他形式都必须坚持服务人民，服务社会主义的方向，我国的教育事业就是要为社会主义培养高素质人才。兴涛学校在实践“三个代表”过程中，认真落实了教育要代表人民根本利益的原则，谱写了人民教育的壮丽诗篇。 教育代表人民的根本利益，不是一句口号，更不能成为空话。兴涛学校民办公助的办学模式就是要为国空分忧解难为社会无私奉献，就是要为了加速我国社会主义现代化建设的进程，这从根本上就体现了人民的利益。当然办校也不能办成只代少数人上的“贵族校”。教育更要有“平民”意识。兴涛学校每年对社会广泛招生，经过试考，严格选拔。“有钱就有学籍”和行为在这里根本就行不通。现在社会上有许多家长为了子女能够进一个好学校将来发展能有个好出路，纷纷托人说情、送礼。兴涛学校在这方面管理稞兼洁自律，送礼坚决不收，推辞不掉的就一律充公，作为学校发展的后备资金。兴涛学校还与社区联袂共同创造学校文明、社区文化。音乐厅、篮球场、游泳池等广泛开放共同使用，共同举办各种活动等。 以生为本，育人至上，首先表现在课堂教学上。在过去的教学环境过程中，我们一直有意或无意地把它视为“给予”，像传递物质产品那样，向学生传递着精神产品，把学生搁在被动接受的位置上。教师讲学生听，教师示范学生看，教师归纳总结，学生背诵记忆。这种填鸭式的教学违背了教育规律，也许学生迫于压力，有时也会表现得很勤奋、刻苦，但它不是发自学生内心，学生学习绝不是积极主动、生动活泼的。现代教育要求肯定学生的主体地位，学生学习的过程应该是在教师指导下获得知识的过程。良好的教学方法应该使学生主动积极的。主动性来源于学习的兴趣，而兴趣又来源于需要，教师用获取的观点来指导教学，就必须着重地研究学生，使教学的全过程更符合学生的年龄特点，更符合学生的认识规律。对待学生“支持以理服人，以情动人，以德感人。”教师要有自身学识，自身魅力，让学生信服。师爱是开启儿童心灵的钥匙，在兴涛学校教师会把《中小学生日常行为规范》，一丝不苟地讲给学生，并逐条提出明确具体的行为规则，培养学生良好的行为习惯。教师与学生的关系应该是平等和谐、民主的。教师尊重学生的意见、兴趣和自尊心，不轻视和压制学生，更不侮辱体罚学生，师生之间充满了团结融洽、相互关怀的气氛。 几年来，“兴涛人”矢志不渝，执着追求。他们在教育教学改革上取得了突出的成绩，姚校长的教育教学经验在全国范围内进行了推广。全国人大副委员长雷洁琼题词“桃李芬芳，再创辉煌”，国家教委副主任柳斌借用马叙伦先生“家家取得精华后，直上蓬莱第一峰”赠予学校。兴涛的发展已呈现出蓬勃之势！ 教育要贯彻落实“三个代表”，不能搞本本主义、教条主义，而要认真学习“三个代表”的精神实质。兴涛学校无疑把握领会了“三个代表”的真正内涵。他们坚持有教无类，面向全体，对每一位学生认真负责。教育工作的根本任务在于育人，而不是教书，但又坚持把教书作为教学工作的中心，这就把教师和教书匠严格区分开来，真正把教书育人作为了一项神圣的事业。新的世纪，焕发出新的思想，孕育了新的教育模式，兴涛房地产公司董事长程小涛，用企业家的胆略，高瞻远瞩地投资教育事业与北京四中和实验二小实行强强联合，共同创建兴涛学校，实现了教育家与企业家一种最高尚的结合，从而为国家分忧，大大地加速了我国教育现代化事业的进程。兴涛学校用自己数年奋斗的硕果，为新千年第一个国庆节献上了一份厚重的贺礼！