分数的意义教学设计
                       --------奚正扈
教学内容:人教版义教数学第十册第85页、86页、做一做1及练习二十八
第1题、2题、8题。
教学目标：1、知道分数的产生
2、理解分数意义和单位“1”的含义
3、掌握分子、分母的含义及分数各部分的名称
4、培养学生的创新意识和创新思维
教学重难点：
1、理解和掌握分数的意义。
2、理解和掌握单位“1”的含义
教学过程：
一、操作演示；介绍分数产生。
1、请同学测量黑板长，说一说用“米”作单位，结果能能用整数表示吗？
2、课件演示，米尺测量课桌。（测量一次有多余，测量两次不够）（师小结）、的在实生产和生活中，人们在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这时就用一种新的数---分数来表示，这样就产生了分数。
板书课题：分数的意义
二、诱发参与，探究新知。
1、课件演示，蓝猫和淘气分西瓜，A、这样分公平吗？为什么？
板书：平均分
B、这样分公平吗？为什么？
2、课件演示：分一张正方形纸，请同学们说一说这四分是怎么分的？进一步强调“平均分”。
A、空白部分占这个正方形纸的几分之几？
B、绿色部分占这张正方形纸的几分之几？
3、分许多物体，
课件演示：第一副图：
A、“六只熊猫”看作一个整体，平均分成多少份？
B、每三只是这个整体的几分之几？
第二副图：
把什么看作一个整体，平均分了多少份？每份占这群熊猫的几分之几？
第三副图：
把什么看作一个整体，吃了这些苹果的几分之几？
第四副图：
红色小蜜蜂占整体的几分之几？绿色小蜜蜂占整体的几分之几？
4、分一个计量单位。
A、把什么看作一个整体？

B、这样的一份是几分之几？4份呢？
5、总结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。
三、巩固练习
A、用分数表示阴影部分；
B、长方体各占整体的几分之几？
C、五分之三是把单位“1”平均成多少份，表示这样的多少份？三分之二是把单位“1”平均分成多少份？表示这样的多少份；
九分之四是把单位“1”平均成多少份，表示这样的多少份？
四、发散提高：(略)
五、课后作业：(略)