这是第二次来侯川乡中心小学了。记得第一次来是和三年级孩子们一起学习北师大版的《丑小鸭》。时隔半年再次来此，想不到又一次和这班孩子见面了。这次执教的是第六册的《天外来客——陨石》。当我走上讲台，孩子们瞬间欣喜起来的眼神让我心中顿时一阵暖融融，交头接耳间一双双眼睛不时地偷看着我，“唐老师，是唐老师！”，这一刻，还有什么赞美的言语能替代这满怀喜悦的特殊的欢迎“仪式”呢？

原先准备用来调动学生学习兴趣的课前寒暄此时似乎已变得多余，因为课虽未开始，可谁又能否认那一双双满怀期待的亮眼睛没有进入学习的状态呢？

“班级是我家，主人是大家！”我看到教室墙壁上醒目的班级标语，眼前一亮。于是抬起左臂示意大家：“我发现我们班级的墙壁上写着一句非常精彩的话，来，我们齐读一遍！”

孩子们齐刷刷转过头去大声读道：“班级是我家，主人是大家！”

“此刻，我们大家就是班级的——”

“主人”

“今天，我们班来了这么多的客人老师，身为主人可不能小气，把我们身上的喇叭拿出来，好吗？”

看孩子们面露疑惑，我笑嘻嘻地望着他们：“有谁知道，这喇叭是——？”

一个小女生举起手来不自信地说：“声音？”

“哎呀，老师的耳朵不大好，喇叭声有点小了，听不清！怎么办啊？”

小女生加大音量说道：“声音！”

“哦，这次我听见了，这个喇叭还不错！”

很多双小手举了起来。

“声音！”一个男孩用力说道。

“哈！这是个大喇叭！真棒！客人老师一定都听到啦！你是个合格的小主人了！”我向他竖起了大拇指。

更多的小手举起来了。

“好的，我们一起拿出我们的大喇叭！”

孩子们笑着大声叫道：“声音！”

“不错不错，只要努力，我们就都是合格的小主人！”我亦用力为他们鼓掌！

“作为老朋友，今天我还给大家带来了一位奇妙的客人！”说着我便转身在黑板上写下两个字：陨石

……

一堂课在欢声笑语中不知不觉就过去了。

课后，和几个老师一起交流时，该班教语文的王老师说：“平时我总要求他们积极举手发言，他们就是不举，今天怎么你一来，各个儿就这么活跃了？”有老师说：“上次你给我们上了一堂《丑小鸭》，回去后，我就学着你的样子给孩子们读了，孩子们听着听着就流泪了。”也有老师说：“你面对学生时笑得怎么这么自然，我们要跟你学笑呢，回家后对着镜子练。”……

我常常觉得，教师的幸福就在于课堂。每每面对孩子，心中就忍不住欢喜，而这种欢喜是有穿透力的，穿透沉默枯燥的语言文字，直抵学生的内心，于是文字就变得生动起来，语言就变得活泼起来，一双双眼睛就蓦地充满了神采，而这种神采亦是有感染力的，如一阵春风复苏灵动了我的思维，心情愈发欢悦，课也越上越带劲。

以至临走，孩子们还围绕在一旁询问：“唐老师，什么时候再来给我们上课啊？”无法给予他们满意的答复，只能以“希望”二字表达此刻的歉然。

挥手道别时，望着他们挥动的小手，不知觉间心中又多了一份牵念！