掘金幼教朝阳产业（下）
三、当前我国幼儿教育市场发展呈现出的特点
1、精英品牌渐出，但行业领袖出现需待时日
进入新世纪以来，一些有实力的品牌幼教机构在较大的范围内暂露头角，新爱婴、红黄蓝等幼教品牌中的翘楚开始受到人们的关注。
目前比较有影响的国内幼教品牌有东方爱婴、金色摇篮等，这些品牌最初都从某一城开始起动，然后才向其他地区辐射。在目前来看，他们远没有形成绝对优势，地域性特点十分明显。他们的情况分别如下：
新爱婴由蒙台梭利教育公司创建，总部位于上海。2003年初开始，蒙台梭利教育公司专注于新爱婴品牌的经营，是中国一家0-3岁婴幼儿教育机构，目前已成为中国最大的蒙台梭利教育机构，与江苏、山东政府和全国十多所师范学院都有合作，但还未形成强势的品牌效应。2005年，新爱婴荣获“中国著名品牌”称号。
金色摇篮潜能教育机构诞生于1996年，总部设于北京，是一家专业从事“0-12岁”婴幼儿大脑潜能开发的民办教育机构和教育实体。金色摇篮潜能开发婴幼园经过十年多的滚动发展，已经逐步发展到拥有小关园、芍药居园、慧忠北里园、华腾园、中灿园、通州荔景园等八所北京直营园，全国近50所加盟园，直营园在园幼儿1000多名，在园职工500多名，加盟园幼儿近5000多名的规模，其品牌优势也仅限于北京。
北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司简称“红黄蓝”，成立于1998年，总部位于北京，是一家集幼儿园教育、亲子园教育、教育研究、教师培训、儿童健康娱乐、教育产品研发等为一体的综合性教育服务企业。红黄蓝目前已在全国建立北京、深圳、长春三大直营公司，截至2007年年底辐射开办160多家亲子园和9家高品质双语幼儿园，业务范围纵贯大江南北，2005-2006曾连续两年获得“北京最具影响力早教机构”。
从以上的几家机构的发展历程中不难看出，这些幼教机构的总部大都设立于一些发达的大城市，在取得一定成绩后，再面向全国辐射。从目前的情况来看，幼教机构中尚未出现如外语培训中的“新东方”和IT培训中的“北大青鸟”这样的“行业盟主”，呈现出一种“群雄争霸”的格局。幼教机构“领头羊”的出现尚需经过市场的长期磨砺，这个过程需要大量的资本的进入来缩短。
2、连锁加盟蔚然成风
幼儿教育的发展有其特殊的属性，由于实际条件的限制，无论幼教机构的品质如何卓越，家长选择时仍然会主要考虑到就近原则，跨越省、市等区域送孩子到优质幼教机构就读的可能性甚微。因此，幼教机构要实现拓展，就必须通过开办分支机构的方式来实现，而开办分支机构通常采取的是直营和加盟两种模式。所谓“直营”主要是指所有权属于公司并且由公司自己管理运营，如重庆沛客服装公司，组建成立自己的服装销售店面：流行前线、沛客服装店等。“加盟”又称“特许经营”，加盟者与公司是一种合同关系，双方签订加盟合同。
3、国外品牌抢滩登陆
在中国幼教市场日益开放的情况下，幼儿教育这个市场吸引着越来越多的国外幼教机构，诸多国外知名品牌幼教机构纷纷登陆中国。尽管国外幼教机构昂贵的收费并非普通工薪阶层所能承受，但其先进的教学理念和科学的服务体系依然得到了相当一部分消费能力强、思想前卫的年轻家长的青睐，并逐渐成为国内幼教机构的强劲竞争对手。
1986年，吉的堡挺进台湾，在台北开设了第一家少儿英语培训学校；1990年，“KID CASTLE”品牌确立，并取“吉的堡”作为中文品牌；2001年9月开始进入大陆，在上海成立吉的堡大陆总部，美国、台湾、大陆共投入资金2500万美元，正式开始祖国大陆地区的儿童英语教育事业，到2007年，吉的堡在北京、上海、天津、广州、青岛、杭州、深圳、西安、大连等20多个大中城市成立了近50余所双语幼儿园以及近100余所少儿英语进修学校，合作伙伴北达黑龙江、西至乌鲁木齐、南临深圳、东及沿海经济发展区域，现品牌在大陆覆盖达24个省、自治区及直辖市，覆盖城市已超过47个。2007年，吉的堡荣获“2006-2007公众满意中国十大名牌外语培训机构”称号。
Gymboree 金宝贝，1976年成立于美国，现在全球30多个国家成立了500多家中心，遍及英美，加拿大，瑞士，法国，亚洲等先进发达国家和地区。金宝贝是全球早教领先品牌，致力于0-5岁幼儿的综合潜能开发。2003年登陆中国，设在总部上海，目前在全国北京，上海，广州，深圳等18个城市成立了29家中心，机构遍布中国东部主要城市。2004，2005连续两年被评为“中国早教行业最具影响力品牌”。
4、先进幼教理念逐渐成为幼教机构品牌支撑点
近年来，诸多国外的先进幼教理念，诸如蒙特梭利教育、多元智能理论、感觉统合理论等幼教理论纷涌而至。先进幼教理论的导入提升了幼教品牌的核心竞争力。但部分幼教机构仅仅将先进理论作为营销宣传工具而未落实到教育层面的急功近利做法也受到了广泛的质疑，但无论无如，先进的幼教理念已经成为普通幼教机构成长为品牌幼教机构的必备条件之一，同时也是其发展拓展过程制胜的“利器”。
感觉统合是美国爱尔斯博士在1972年发现的。感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效的运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调，主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉综合五大方面。
蒙台梭利教育 蒙台梭利教育的儿童观主要体现在以下5个方面：1、儿童作为精神实体，通过真实生活和秩序寻求自身的完美发展。2、儿童天生具有"吸收性心智"，在有准备的环境中能自己教自己。3、儿童的心理发展具有敏感期。4、儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿童提供不同的教育。5、儿童的发展是在"工作"中实现的，工作不仅能让儿童愉悦身心，还能促进儿童的发展。
多元智能的理论是哈佛大学著名教育家 霍华德 • 加德纳博士于1983 年提出的，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。 霍华德•加德纳博士是当代世界著名心理学家和教育学家 , 美国哈佛大学教授 , 他经过多年对心理学、生理学、教育学、艺术教育的研究，通过大量实验数据和实例的观察分析，提出了每个人都具有至少八种智能：语言智能、数理－逻辑智能 、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。 多元智能理论，在全球教育界，在教育观念、学生评价观念、教师教学方法和教学行为等方面都产生了广泛深远的影响。
中资教育研究所研究中心