给教师加工资和诺奖情节
三则消息让人陷入深思，一则是奥巴马获得和平奖，一则是高锟获得诺奖，还有就是我们的总理积极支持教师的绩效工资。这三则消息传递一个信息，我们中国人有诺奖情节，但久久不能获得诺奖，表面上已经很麻木，但我们的高层正在推进中国的软实力，特别是提高国民的素质，希望能够水到渠成地培养出世界级顶尖的科学家、作家以及经济学家。
毫无疑问，教师是整个社会文明传递之舟。温总理日前表示，中央财政今年已准备120亿元,全国计算大概是370亿元。这是对教师辛勤劳动的尊重。这也不是简单的涨工资,应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。
总理说得很明确，增加教师工资必须要与教师的业绩为基础的。不过，由于教师工资在历史上都是很低的，因此，提高教师工资和待遇社会上质疑的很少，确实，教师工资有待提高，笔者以前也做过教师，知道教师们的辛苦，由于工资很具有粘性，教师工资的调整很费事。
最近诺奖发奖，大家对于中国何时获得诺奖感到渺茫。其实，关键是不在于何时获得诺贝尔奖，更关键的在教育如何沉下心来培养人才，培养世界级的人才，这就需要改变教育激励体制。温家宝举例说,最近,为应对国际金融危机,英国首相布朗作了一次科技报告,认为英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者,这是值得自豪的。布朗认为应对这场危机最终起决定作用的是科技,是人才和人的智慧。
事实上，我们对诺奖的态度有两种极端，一种极端认为诺奖根本不是我们这个语言体系里最高奖，没有必要因为没有获得诺奖耿耿于怀；另一种是我们必须要加快夺奖的步伐，这关系到国家的软实力，和竞技体育拿金牌是一样的道理。
的确，诺奖的评审委员会对中国文化难以真正的了解，正像德国大哲学家黑格尔对中国文化的偏见一样，是出于不了解的缘故，这确实为我们夺金牌设置了障碍。同时，对于科学类的奖章来说，中国人也有一个很大的局限，就是很多大家由于语言障碍，又成了一个难题。至于诺奖的经济学奖，由于中国过去对于政治经济学研究和西方经济学没有多大的交叉点，还由于行政干预学术、官僚决定学术的陋习，也很难产生经济学大家。现在中国经济学教授，很多都是到过欧美留学回来的，这也算是与国际接轨吧，但现在还需要很久才能培养出来世界级的大师。这与中国经济地位位居第三即将奔向第二的地位极不相称。更重要的是，随着世界进入了过剩经济时代，以前短缺经济时代我们需要的是更多的科学家和工程师，现在这个短板逐步弥合，而经济学家和企业家的缺失又成为短板，严重制约着整体性的经济发展。特别是两次较大的金融危机发生后，人们开始反思如何更为准确地预测经济趋势以便应对好经济的异动，避免全民性财产的缩水和由于经济波动带来的社会不稳定。
我们的基础教育体系在做好接受前人知识的时候，做得很好，但如何改进这些知识，做的就不多。这主要是高考指挥棒这个大棒指挥的，这很危险。老师们迫于高考压力，都不敢浪费一点时间讲讲高考以外的东西，学生们更不敢浪费时间学那些与高考不相干的知识，更不用说去创新了。
高考目的就是考大学，考大学的目的是做官。这种思路越来越不能用了，现在学生毕业越来越多，官员总是稀缺的，因此，这条路注定是要失败的，那么，为了增加能力，这种为做官而学习的思路必需更正，官员的选拔机制也得改变。现在公务员考试很强调学历性的要求，这在提高了官员文化知识的同时，可能也扼杀更多真正适合做公务员的这份职业的机会。公务员工资和福利待遇也不能超好，超好了就会引发机构急剧膨胀，吸收不了就很麻烦，可能会阻隔社会上下流动，阻隔人才上下流动在历史上是非常危险的事情。
为了避免这种麻烦，建议还是要发展各色职业，让人才按着天资和能力进入自己更能胜任的职业当中去，这就需要官员们必须要一视同仁地对待各种职业。不能因为你是公务员，就比别人高一层。这种东西很可怕，因为很多时候，正是官员们的自负导致越权违法的事情频发。
不改变高考指挥棒的功效，很难真正培养出多少世界级的大师来。鼓励学生多思维，多向度的学习，应当成为教师绩效的一部分，教师的绩效成绩计算不能仅仅看考了多少人。
不过，由于中国的人太多，很多东西老是被异化，比如说各科竞赛，这是好事情，也是培养专门人才、激发学生研究兴趣的好办法，毕竟没有竞争就难以深入研究和拓展，但现在竞争已经严重异化了，以至于很多痛骂奥数。小孩子书包太沉重，一个重要的原因在于，现在独生子女政策带来了极大的风险，家长们总是想把自己没有实现的愿望让自己的孩子替他实现，这很可怕，要知道孩子不是你自己的延伸，应当允许他们犯错，尊重成长规律。因为每个家庭只有一个孩子，大家都不敢有失误。于是，这个班那个班纷纷出现，但孩子们苦不堪言。
总而言之，诺奖情节可以没有，但是，勇于争夺各个领域的冠军的精神是不能没有的，随着中国即将成为第二大经济体，我们国力的提高，我们的软实力也得跟上去。但是，这是需要我们更多从基础做起，从提高教师工资以提高教师素质做起，从改进教育体制开始，从每一个家庭开始。