“优质教学与养成教育的关系研究”阶段性研究报告
优质教学与养成教育关系的研究子课题组
★★★课题概述：
良好行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。素质教育的成功实施离不开养成教育，让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展有十分重要的意义，少年儿童基本的道德教育和行为习惯培养，有利于推进素质教育改革与发展。
中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单里说，只需一名话，就是要养成良好的习惯。”美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
教育就是培养习惯，学校是形成习惯的关键场所。一个学校不重视习惯的养成，根本谈不上教育和教学。为了更好的适应教育教学改革的形式，落实素质教育要求，让学生学会学习，学会做人，培养合格加特长的人才，我乡本着”教学生行为之礼，育未来厚德之人”的原则，决定自今年开展“优质教学与养成教育的关系”课题实验活动。本学期内，从教学与养成教育入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，我们要把养成教育当作一项重要工作来抓。要重点把培养学生良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯及文明行为习惯做为主要任务，克服长期以来少年儿童养成教育工作中存在的主要弊端，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，适应新的时代环境和形势，这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
★★★课题的研究情况：
良好习惯养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养青少年各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师长期坚持不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格的发展。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
我乡全体实验教师以学校素质教育实施方案的目标为总目标，以“主体性养成教育研究”的实验为主线，紧紧围绕“中小学生行为规范养成教育研究”实验的实施方案展开研究与实验，积极探索新形势下中小学养成教育工作的方法和途径，努力培养学生良好的行为习惯，促进学生生动活泼、全面健康地发展。学校重落实、重过程，形成了以“自主”为前提的学习习惯，以“自理”为起点的生活习惯，以“爱心”为主导的品行习惯。中学成立了学生自律队，乡小学成立了红领巾检查团等组织，学校、班级、小组、个人层层检查、督促，实现了学生之间、班级之间的互相监督、管理，有力地促进了习惯养成教育工作的开展。这一课题的研究，将使学生个性的培养，习惯能力和综合素质的提高会日渐凸现。
1.健全制度，完善规范训练体系。
没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方用瓷砖贴上永久性条文，努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据《小学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，从学校的实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《学生学习、生活规则》、《学生礼仪常规》、《公物保护制度》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。
2.把握标准，建立科学评价机制。
坚持以《中小学生日常行为规范》严格要求学生，提倡教师要爱岗敬业、爱生奉献，学生要热爱学习、诚实守信，提倡人际间的相互尊重、宽容、欣赏，提倡求真、求善、求美的精神，营造一种民主、团结、理解、尊重、合作的和谐氛围是我们研究工作的重点，也是评价活动的标准。
学习当中，引导他们从身边的小事做起，自觉规范自己的思想和言行，从小学会做人的准则并养成良好的习惯。互相学习，取长补短，发扬成绩，纠正错误，达到自我认识，自我体验，自我控制，自我教育目的。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励手段去鼓起他们奋进的风帆。因为学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。为此，我校的实验教师在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，都能采用多种形式的激励方式，以表扬为主，不仅能注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，还能主动为学生创造优点，用成功的喜悦来强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
3.活动实践，培养良好行为品质。
各学校坚持以开展主体实践活动为载体，克服口头说教，关注学生在活动中的体验，推动养成教育深入扎实开展。一是开展多样活动。通过升国旗仪式、在国旗下的讲话、节日纪念活动等，激发学生爱国热情，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；二是开展主题周、主题月活动，通过开展形式多样的主题实践活动，让学生在活动中养成良好的行为、生活、学习习惯，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界；三是开展兴趣活动；四是开展各种比赛评先活动。通过开展演讲比赛、评选文明班级、文明寝室、环境小卫士、学习之星、劳动之星、好习惯之星等，树立典型，让学生学有榜样，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。
《蔡元培美学文选》中指出：教育之目的，在使人人有适当之行为，即以养成教育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖养成教育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。
★★★课题研究的原则：
1、方向性原则。2、实践性原则。3、正面教育的原则。 4、知行统一的原则。
5、创造性原则。
本课题的研究要在先进教育思想的指导下进行创造性的实验，要多鼓励实验教师进行创造性的研究、探索，并有自己的研究特色。
★★★课题研究的方法:
1. 行动研究法 2.调查研究法 3. 文献研究法 4.实验法 5.统计分析法 6.自我反思法 7. 访谈法 8. 讨论与总结
教办对各实验学校，通过抽样和现场检查、考核、座谈等方式，对学生的日常行为表现进行调查，了解学生的实际情况，有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行理论思考，撰写理论文章；在实际操作中，以校为本，创造性地运用理论指导自己的实践行为，并不断反思自己的实践行为，解决养成教育的实际问题，从而获得自身理论水平与实践能力的同步提高；对研究情况及时进行总结，相互交流典型经验，完善研究设计，推广研究成果，推动学校德育工作；加强研究指导、检查，定性分析研究工作。
★★★课题研究的步骤：
第一阶段：2008年6月-2008年11月（准备阶段）
①.成立学校中心课题组； ②.查阅资料、收集资料、进行理论学习； ③.制定《优质教学与养成教育的关系研究》课题实施方案； ④.教师申报子课题，并制定出子课题实施方案； ⑤.进行“中小学生日常行为习惯”的现状调查研究，写出调查报告。
第二阶段：2008年11月——2011年6月（实施阶段）
①.深入落实课题实施方案：A.分解各年级段养成教育的内容和目标；B.建立中小学生日常行为养成教育系列制度； C.制定中小学生在校一日常规（重在学习行为）；D.构建中小学生日常行为养成教育评价体系。②.办好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流；③.开展一系列实践体验活动；④.邀请教科所专家定期对课题的实施情况进行指导，及时做好阶段性总结；⑤.每学年对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案；⑥.每学年召开阶段成果汇报、经验交流会。
第三阶段：2011年7月—2011年9月（总结阶段）
①.实践、总结—由经验上升为理论，推而广之；负责人王成新②.做好课题的结题工作； ③.完成预期的课题成果。
★★★课题研究的保障：
（一）组织保障
确立课题组织机构，明确分工，建立课题档案。负责人负责全面规划课题的实施，课题组成员进行资料整理与保管、组织各种活动。
（二）经费保障
课题组申请实验经费，设立“课题研究基金”，用于考察学习、资料搜集、专题研讨、成果汇集等，确保研究工作的正常有序开展。
（三）资料保障
教办建有电子备课室与图书馆，资源丰富、使用方便，能为课题组成员提供良好的资料。
具体措施有以下几条：
1、确保三个“到位”。
一是专项资金到位。各学校拨出专款，用以购买实验资料（理论书集和活动器材等）、组织教师外出学习及参加省内外的专项研究活动，并拿出专项资金奖励课题研究先进个人。保证课题研究资金专款专用。
二是研究人员到位。学校安排校长、副校长，教导主任牵头，全体教师参加课题实验，并成立专门的课题研究小组，指导小组。
三是时间到位。为了确保研究有保障，规定将每周星期二下午定为课题研究集体研究学习时间，研究做到有中心发言人，有专题研究内容，任何人都不得挪作他用。另外，学校定期在期中、期末召开经验交流会，让实验教师汇报研究成果，交流经验。
2、注重两个“加强”。
一是加强管理，及时调控，建立好实验管理制度，保证课题实验的落实。如学校制定的“实验研究管理制度”、“实验资料管理制度”、“实验教师、学生管理办法”、“实验成果奖励办法”等。强化过程管理，要求努力挖掘各学科中的养成教育渗透点，注重教学中的养成教育渗透。定期组织养成教育案例、养成教育论文的征集与评比。同时要求实验教师整理好实验档案资料，为实验的开展和评估提供真实可靠、准确详细的资料。
二是加强学习与培训，牢固树立养成教育为首，主动发展的教育观念。为了学习先进的教育理念和优秀的育人经验，组织教师参加新教材、新课程的培训和相关理论的学习。并且不顾资金紧张，组织教师集体外出学习，参加专题研讨会。为教师深入开展课题研究奠定了扎实的基础，增强了广大教师教育科研的能力。
★★★课题研究的成果：
一份耕耘一份收获，我乡经过近大半年的研究，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。课题研究成果有：
1.课题研究带来了学校养成教育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。
家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童首先接受教育和产生影响的地方。当代教育正走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育要求，促进学校教育和家庭教育、社会教育的统一，形成学校教育和家庭教育、社会教育的合力。课题研究带来了学校养成教育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。
2.课题研究促进了教师与班主任工作。
该课题实验的实施还促进教师特别是班主任提高了养成教育工作水平，促进了学校教育管理水平的提高。在研究实践中，老师们积极参与教科研工作，利用业余时间，主动学习教育教学理论，认真讨论班级管理方法，探索创建优秀班集体的有效途径，互相交流经验，每月撰写一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛围，研究经验性论文成绩喜人。
3.学生自我教育的能力得到了提高。
调查显示，实验前：我们的学校有50%的学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；随手乱扔乱丢现象突出，随处都可看见乱写乱画等现象；有些孩子因为各种原因存在着不同程度的心理障碍。但在学校进行了本课题的实验之后，全校所有学生都有不同程度的提高，表现为对任何活动都有热情，并能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。
4.成功编写了三期《优质教学研究通讯》，我乡教师在养成教育方面的论文获奖或发表10余篇。同时《养成教育文集》创刊成功，出版了第一期，中学也编辑了《养成教育精粹》，养成教育这颗小树正茁壮成长，娇艳迷人。
★★★课题研究本阶段存在的主要问题：
1.有些实验教师对优质教学核心理念理解和把握不够准确，需要及时学习。
2.没有明确的德育目标，把行为规范养成教育渗透到各学科的教学之中，养成教育内容最直接的学科，要充分发挥教育作用，培养学生正确的道德观和良好的行为习惯。
3. 没有一整套办法来实验课题研究，需要反复实验，促使学生行为习惯的养成。
4. 需要让学生在个人对照实施的基础上，展开小组与小组、班级与班级之间的竞赛，从而增强学生自我评价、自我约束的能力和集体荣誉感。
5. 要有表扬专栏，对校内外典型的人和事及时表扬，使学生学有榜样，赶有目标，使教育由远、大、空，变为近、小、实。这样便于学生道德的培养，情操的陶冶，习惯的形成。
6.各学校的行为习惯教育活动要及时总结，推广。
★★★课题研究下一阶段研究计划：
当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：
1、进一步总结深化课题成果，推进学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。
2、进一步开展实验系列研讨和交流活动，组织各种有意义的专题讨论等，深化“中小学生行为规范养成教育研究”。
3、进一步研究通过小学生行为规范养成教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。
“没有最好，只有更好”。“优质教学与养成教育关系的研究”的课题实验的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课题研究为契机，在现有基础上不懈努力，不断创新，为下一阶段课题研究的顺利开展打下坚实基础。
优质教学与养成教育关系的研究子课题组