谈谈应试教育

“应试教育”是一种以考试为手段，以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式。在过去很长一段历史时期内，我国一直未能普及小学教育，更谈不到普及初中教育。由于高一级学校的招生人数少于低一级学校的毕业生人数，所以升学作为一种教育目的，“应试”作为一种教育模式不断被强化，并被学生、教师、家长普遍接受。但“应试教育”存在着违背教育规律的种种弊端，导致片面追求升学率的现象愈演愈烈，严重束缚着学生身心的发展，制约着教育质量的提高，引起了各界人士深深的忧虑。

“应试教育”的主要弊端有三：其一，它驱赶全体学生去挤 “独木桥”，由此导致学校教育往往重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生。其二，它把整个中小学教育纳人与高等学校招生考试对口的系列，在这个系列中，中小学成了大学的预备班，于是普及教育的性质和任务被忽略了，“有理想、有道德、有文化、有纪律”以及德、智、体、美、劳全面发展的要求被忽略了，作为一个合格公民必须具备的文化和道德基础被忽略了。其三，它以单纯的分数标准来评价学生，容易导致一些学生高分低能，片面发展，被动发展。“应试教育”片面追求升学率，不能只责怪学校。现在，来自社会的压力很大，整个社会都有一个端正教育思想的问题。许多家长从孩子进幼儿园开始就把目标瞄准大学。在社会舆论的强大压力下，行政部门压学校，学校压教师，教师压学生，家长压子女。层层实行高压政策，其后果是极其严重的。看一个学生的优劣，只看分数，是很片面的；即使是分数，也是家庭环境、家庭教育、学校条件、教师水平、社会影响和学生本人的身体素质、文化基础、个性特点、主观努力等多方面因素相互作用的复合的结果。某些家长和教师不去分析各方面情况，因势利导，因材施教，却强令子女、学生作“挟泰山以超北海”式的努力，务求获取高分，其结果常常适得其反，使得一些青少年承受的压力太大，对生活失去信心，对前途望而生畏。青少年时期是人生最美好的时期，我们没有任何理由让他们失去前进的勇气和信心。“不能升大学就没有希望”是不符合实际的，也是极为有害的论调。应该看到，不能升大学的人也是大有希望的，他们都会找到自己的岗位，用自己的智慧和双手来建设我们伟大的国家。我们的中小学应该切切实实地为他们打下坚实的文化和道德基础。

纠正片面追求升学率，喊了多年了，至今收获甚微。问题在哪里？原因是复杂的。当前社会上某些地区、部门或单位把劳动就业、提干、晋级、工资福利、住房、医疗甚至子女的就业都机械地与学历挂钩，这是片面追求升学率的重要社会原因。从这个意义上讲，教育改革也必须同经济体制的改革、人事干部制度的改革、劳动就业制度的改革和工资制度的改革等配套同步进行，才能取得成功。