今年我没有参加高考监考工作，这才能在第一时间从网上看到2009年全国各地的高考作文题。今年的作文题，命题作文占了大半壁江山，然后就是材料作文，话题作文几乎没有。经过教育界有识之士的呐喊声讨，曾经被一些专家无限看好的话题作文，终于被扫进了历史的垃圾堆里，高考作文命题也逐渐步入了正轨。
作为一个已经写了二百多篇杂文、随笔的“坐家”，在平时的高中作文教学中，我一直秉承白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义原则，一直固执地认为，作为一个高中生，在心智逐渐成熟的同时，一定要关注时代现实，以自由之精神进行独立之思考，作文就是反映其思想的一面镜子。根据这个原则，我认为今年的高考作文题中，全国I卷作文题和广东的高考作文题就是两个时代性很强的作文题目。
先看全国I卷作文题。这是一道材料作文：
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这则寓言材料有着很深刻的现实意义，矛头直指我们现在的教育弊端。动物管理局不就是当今批发考试机器的学校吗？小兔子和小松鼠不就是那些只能做应试教育殉葬品的可怜的学生吗？“为了小动物的全面发展”，在这种冠冕堂皇的理由之下，根本没有游泳基因的小兔子和小松鼠居然被送去学游泳，学不会了，那个野鸭老师只能用“成功的90%来自于汗水”来絮絮叨叨了，这种只会扯淡的老师时下学校里多的是。那种扯淡理论爱迪生也说过类似的意思，但意思恰好相反，“天才就是99%的汗水加1%的灵感，而这1%的灵感是最重要的。”只是由于我们长期以来一直过于强调“汗水”教育，把爱迪生的后一句话省略了，结果导致很多学生流完了汗水，流干了血水，也没有获得理想的教育效果。
实际上，教育的目的是挖掘学生的潜能，扬长避短，让他们快乐成长，为今后的发展打下基础。要求学生一味全面发展，很可能导致全面平庸，那样离人生的快乐和发展就会越来越远。可悲的是，现在这种观念的错误人们已经认识到了，可还是要往“全面发展”的箩筐里使劲地塞东西。今天的中国流行保护国粹了，什么京剧、国学、书法等等，恨不得都能从娃娃抓起。就是近年来不少地方实行的新课程改革，学生学的内容是越来越“全面”了，高一的学生考试考得昏天黑地，密集凶悍程度快比上参加高考的学生了。
学生平时如果善于思考，联系生活实际，能想到教育，想到做任何事情都是要扬长避短，是不难写成一篇不错的作文的。
我们山西用的是全国I卷作文题，我之所以称赞这个作文题还有一个原因，那就是我们的猜题专家又一次失望了。考前我见了不少这样的作文题，要么让学生抒写性灵，要么让学生抒发哲理，要么肉麻地紧跟时代主旋律，可惜就是没让学生睁开眼睛看人世说人话。幸亏我没让学生们在这上面浪费时间，阿弥陀佛，多亏菩萨保佑了。
再说广东的高考作文题，其写作要求是：我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新......请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定写法，不少于800字。
这题目出的真是新颖，干脆就没有题目，既不是材料作文，又不是话题作文，只是要考生谈“常识”有关经历看法。
这题表面上规定了学生写作的范围，好像束缚了学生的手脚。其实，此题命题立意的眼界相当开阔，以小见大地关注、直击时代及社会的误区，学生的思维没有一定的深度及广度，是写不好这个题目的。常识谁都知道，谁都明白，可观察社会中人，又有多少人能尊重它实行它呢？有的人忽视甚至无视常识对生活、人生的作用，无知者无畏地蛮干一气，小人物如此，伟大如红太阳者，不也在大跃进中闹出天大的笑话了吗？有的人则囿于生活常识，患得患失，瞻前顾后，不敢创新。小民百姓这样做，顶多是多受几天穷，过不上幸福的生活，而手握国家命脉的掌舵者如果这样，老是无视人类普世价值的常识性，那国家遭的罪就大了。这样的作文题目，非大手笔不能出也。
一直以来，我对中国语文教育的现状非常失望，但去年全国I卷的作文题，和今年的两个高考作文题，让我对语文教育的振兴有了信心。因为，作为指挥棒的高考作文题都开始关注时代现实了，中学里那些抱残守缺的名师专家们如果不与时俱进，那么，就会被抛进历史的垃圾堆里。
在此，我要向这些高考作文命题的专家致以崇高的敬礼！希望今后的高考作文题能多多关注时代苍生，以便更好地引导学生关注现实人生。
2009年6月7日