经过将近四年的班主任生涯的打拼，我想从一下四个方面谈谈班主任工作：

一. 教师职业道德

      教师的职业道德是对教师职业的基本道德规范，是作为教师所必须具备的最起码的职业道德准则。2008年重新修订颁发为六条：即，1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。新的《规范》这六条，体现了教师职业特点对“师德”的本质要求和时代特征，贯穿这六条当中的核心和灵魂就是“爱”与“责任”。具备良好的“师德”，是做班主任工作的先决条件，是教师职业和班主任岗位的本质要求。

二.班主任工作常规

     在讲班主任工作常规之前，首先明确一下“班级”的概念和对班主任的定位。

    “班级”是学校按照一定的人数规模、一定的目标任务、一定的规章制度组织起来的执行管理、教育职能的学生集体。

     “班主任”是学校委派到班级这个学生集体、这个基层组织的直接领导人，负责对班级实施管理，对学生进行教育，关爱学生的全面成长。

      班主任工作千头万绪，但归纳起来，主要有四个方面的常规性工作：

    （1）全面了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

    （2）组织和培养班集体

      班主任在组织和培养集体过程中，主要应该做好四项工作： 一是设计制定班级的集体奋斗目标，实行目标管理；二是构建班级活动体系，组织开展健康、适宜、经常、有序的班级活动；三是确定班级角色；四是营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境，提高学生在校的生活质量。

     （3）做好班级生活指导

      班级生活指导包括四个方面： 一是对学生进行生活的基本教育与指导，教育和培养学生具备良好的生活习惯和品质；二是对学生进行学习生活指导。主要是学习方法的指导、良好学习习惯的养成、班集体学习氛围的营造、人文精神的培养；三是对学生进行升学和就业奇偶碍于和指导；四是对学生进行身心健康教育与指导。

     （4）协调好班内外教育力量

       主要协调三种关系： 一是协调班集体内的各种关系；二是协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系；三是协调集体与社会、家庭的关系，主要是与家长的关系。

三.我们学生（职业中专）的特点

        关于我们的学生状况和特点，我们的一个基本认识就是：年龄小、基础差、教育管理的难度大。同真正完成初中学业的合格毕业生相比，在好多方面都存在着差距，最主要的有这么五点：

       一是认知能力低，学习基础差；

       二是个性发展偏执，心理素质差；

      三是意志薄弱，耐挫力差；

      四是情感淡漠，责任感差；

      五是自控能力低，遵规守纪差。

       以上我讲到的这些“差”并非全盘否定我们的学生，可以肯定的说，学生的总体是好的，主流是向上的、进步的。讲这些“差”的问题，目的是为了了解和研究学生，充分认识学生管理工作的难度，使我们班主任对学生的管理工作富有针对性，增强主动性。

四.学校的工作节点和相应要解决的问题

       学校的工作节点，实际上是阶段性的中心工作。我们的学生从入校到毕业，在两个学年里，主要有四个大阶段的工作节点：

        1.入学报到和军训阶段；

        2.正式上课，实施教学阶段；

        3.升大专与留读中专的“分流”阶段；

        4.中专继续开课与就业安置阶段。

        另外，还有一些小的工作节点，也是十分重要的节点，如寒、暑假、清明、“五一”、“十一”、中秋，元旦等节假日。

  (仅此一点拙见，望大家海涵，有不当之处望多加指教，谢谢！)