家长不当激抑的一个镜头

                                 喻建国

我看到这样一个情景：“你看我的孩子多乖！”一位母亲搂紧自己的孩子对着她的多日不见的长辈说，刚好，另一位亲属的孩子来到面前，这位母亲放开自己的孩子，立即把那位孩子搂到自己怀里，对着自己一岁多的孩子说：“妈妈喜欢别的孩子了！” 她的孩子立即做出了反应，猛地用双手去击打那位被自己的母亲搂紧的孩子。这位母亲又对他的长辈说：“你看这孩子（指的是她自己的孩子）多懂事啊！”这时，她放开了自己搂紧的孩子。就这样简单的一幕，使我陡然想到了家长的不当激抑及其转换。

对刚才的一幕做一个简单的分析：在这个简单的过程中，这位母亲很自然地向自己的孩子传授了妒嫉，并进行了强化训练。这位母亲的孩子在她的性格形成中注入了新的性格元：妒嫉，并且使其充分强化。妒嫉是一种不良心态，是毒害人们的一种毒液，妒嫉是个体心理不成熟的反映，当个体对自己所见所闻所嗅所尝所受常常会连带地产生反感 ，不满的情绪迅速流遍全身，甚至自然出现或采取各种自身的行为用以消饵所见所闻所嗅所尝所受的事实，此时该个体即处于妒嫉的不成熟心态中。良好的家庭培育，应该经常注意正当激抑。

对于刚才所见的情景，如果做一种转换：当母亲搂紧另一位亲属的孩子时，她对着那位孩子说：“阿姨喜欢你！”这位母亲有意识地让自己的孩子看到这一幕，如果她的孩子做出了反应一：猛地用双手去击打那位被自己的母亲搂紧的孩子，这位母亲应该立即对自己的孩子做出制止击打的指令，当然态度要和蔼，然后在松开被搂紧的孩子后，在人们都不在意的情况下，把自己的孩子引到一个不被人们注意的地方，对他说：“妈妈喜欢你，妈妈也喜欢阿姨的孩子，你也应该喜欢阿姨的孩子，你应该为阿姨的孩子也被我喜欢而感到高兴。这样一来你的性格就更完美了。”

“这样一来你的性格就更完美了。”这句话似乎对一岁多的孩子讲是否太深奥了，一般人都会有这样的看法。其实孩子对所有大人们讲的话都是从一点不懂到懂的，多听听就在很自然的过程中懂了，大人在孩子面前讲话应该尽量用标准语言，用正确的表达，故意幼稚化实际会让儿童学习语言增加没有必要的双倍耗费。孩子初听到“性格”二字肯定不懂其中的真实含义，但他会领会那是指的一样看得见感觉得到而摸不着的东西。这就够了。孩子们在领会大人的语言时，都是和发言当时的情景、氛围、发言者的体态内涵一起混合领会的，绝对不是孤零零的领会，所以不要以为孩子会不懂，千万不要另外去造一个自以为孩子能听懂的词汇去误导他，让他以后对“性格”的初步认识，对“性格”的认知，对“性格”的理解付出双倍的力气。