《探源“管理学”》之：现代管理者——管理者素质的提高（一）

继续教育的必要性以及教育培训方法和原则

通常情况下，企业管理人才的唯一来源是专业院校。问题是，出了校门走向实际工作岗位的管理专业人员，还应接受继续教育。这在国外，称之为“二次教育”、“终身教育”。根据英国科学家詹姆斯·马丁的测算，人类的科学知识量在整个19世纪是50年增加一倍，20世纪中叶则每10年增加一倍，20世纪后期是每5年增加一倍，甚至在20世纪的末期90年代是每3年增加一倍，以至于人们不得不惊呼：“知识大爆炸时代”到来了。

伴随知识迅速更新而来的是知识陈旧的周期越来越短，18世纪是80年到90年，19世纪到20世纪初为30年，而到上世纪末期至本世纪初以来，只有10余年，在一些尖端科学领域，尤其是电子、信息技术领域甚至只有3到5年的可利用时间周期。

因此，管理者必须不断摄取信息，更新知识，以最新的科学成果，替代现有已经老化的知识；经常补充同专业工作相邻的边缘科学和综合学科知识，重新组合并完善自己的知识结构。

对管理者的培训和再教育，应贯彻专业对口、学用一致、总结提高、面向未来等原则；应采取启发式、论坛式、研究型的培训方法。这些原则和方法适用于管理者的特点，有助于提高培训教育的效果。（待续）