日本历史教科书问题面面观
徐鉴君
为了规避旧历史教科书的危害，最近教育专家联合组织编写了新历史教科书。那么，为什么要改写日本历史教科书？日本旧历史教科书到底存在那些问题呢？这的确是一个值得探究的话题。
去年，日本新修订的历史教科书，引起亚洲各国政府和人民的极大愤慨，爱好友好与和平的人士注意到，它的很多内容恣意歪曲历史、颠倒是非，不仅现实里误导日本学生对日本过去侵略行经的认识，还将对未来的历史进程产生非同小可的幅面影响。人们拭目以待，新编历史教科书将如何负责任、真诚地教育学生。
日本历史教科书问题不仅是教育上的严重失误，还是政治上的刻意欺诈，因此，它是一个重大的教育问题，也是一个十分有意思的政治问题。
*多方面强烈反响在情理之中
去年5月，日本历史教科书出台不久，中国和朝鲜、韩国、蒙古等国立即人声鼎沸，人们怀着极大的热情强烈谴责了日本的不是，对编写日本历史教科书的有关部门和人士发出了抗议。这些消息经过各国电视台的播发，立即引起极大反响。
各方面的强烈反响不仅是受害国人民的一致呼声，更是情理之中的愤慨。饱受日本军国主义铁蹄蹂躏的一些亚洲国民，不能容忍日本美化曾经侵略和造成的极大危害，因此才有了上述发自肺腑的声讨。
*编撰出发点即不怀好意
日本历史教科书出笼的大致程序是这样的：日本教育人士组成历史教科书编撰组，负责对现行的历史教科书进行修改编撰，这一程序完成后将教材汇总送给日本文部科学省审定，最后由文部科学省颁布在全日本实行。负责编写教材的“日本新历史教科书编撰会”由狂热的反华份子小林善纪发起，编撰组标榜新历史教科书“要以世界史的视野描绘出日本国和日本人民的自画像”，能够“使孩子们有作为日本人的自信和为和平与繁荣献身的精神”。
日本国内的民间团体归纳出了日本编写历史教科书的出发点：1、历史就是科学；2、神话就是历史；3、天皇至高无上；4、侵略有理、殖民有功；5、歧视中国人和韩国人，宣扬日本人种族优越；6、宣扬大日本帝国宪法和天皇敕语；7、强调国家意识；8、强调个人对国家、国防的义务；9、鼓吹加强军备；10、提倡使用核武器。
编写这套历史教材之前的历史事件筛选也存在恶意，总体说来有三点可做佐证。第一、隐瞒战争罪行，“从军尉安妇”、“731细菌部队”、“三光政策”这样一些史实，日本旧的历史教材中承认是日本国的错误，而《新中学历史教材》却只字未提。这次送审的8家出版社的历史教科书中，使用“南京大屠杀”表述的由原来的4家降为2家。有3家出版社曾经一直模糊地使用“屠杀”二字，而现在则全部改为“杀害”、“杀了”。南京大屠杀的死亡人数大多被改为“大量”、“多数”、“众多”一类的含糊字眼。第二、颂扬军国主义。新教科书在谈及“甲午战争”时，美化自己是“日本人正在成为为本国献身的国民”，而且还把侵略珍珠港的联合舰队、侵略战的日本神风敢死队视为英雄团体。第三、鼓吹加强军备。新教材夸大国际局势紧张程度，鼓吹加强军备，强调日本军队的作用，示意日本在世界纷争中要具有军事地位并有所作为。此外，编撰组还选取日本议员登陆中国钓鱼岛的照片，以便在教材中备用。
正式教材出台之前有一个送审稿，在这个送审稿里，许多章节存在问题。尽管正式教材没有采用一些明显的改动，但多少能说明日本编撰教材的出发点。例如：对战争性质，送审稿写到“战争的目的是为自卫和解放欧美统治下的亚洲，建设大东亚共荣圈，战争初期日本国的胜利对东南亚、印度的独立起了促进作用，进而鼓舞了亚洲人民的独立勇气”。最令人不寒而栗的是送审稿对战争的看法：“战争是外交手段、是政治的延伸，有时是一种政治游戏”。“战争是悲剧，但战争难以分清善恶，不能说谁正义、谁非正义。国与国之间因为国家利益发生冲突，如果无法以政治手段加以解决，最终的解决手段就是战争”。
*教科书具体内容令人发指
通过渠道调阅日本《新中学历史教科书》，不难发现他存在的很多问题。虽然日本政府已经照顾了亚洲国家的情绪对旧历史教材进行了修改，但还是存在很大程度的歪曲。
关于中国的抗日战争，证实教材写道“是中国民族主义的表现，但因为受到通过暴力实现革命的苏联共产主义思想的影响而日趋过激，抵制日货、袭击日本人的排日运动变得十分活跃”。
关于南京大屠杀，教材这样阐述：“日本认为攻陷南京能令蒋介石投降，与12月占领南京。由于日本军队使民众出现多数死伤，称南京事件”。
关于侵略有功：“战争初期，日本打败盟军，为长期处于欧美殖民统治下的亚洲各国人民鼓起了勇气。日本军队向南方的推进还成为加速亚洲各国独立的契机之一”。
关于杀人有理：“在迄今历史上，没有任何一个国家发动战争而未杀害或虐待过非武装人员，日本也不例外”。
关于日本受害：“苏联侵入满州，在对日本一般平民进行杀戮、抢劫和殴打之后，将包括俘虏在内的60万人掳至西伯利亚，强迫从事苛酷劳动，致使近百分之十的人死亡。美国对日本进行狂轰滥炸和投掷原子弹，也造成巨大人员伤亡”。
关于无休止战争：他们固执地认为“较之追求和平，继续进行战争的方针更占优势，日本陷入无休止的战争”。
关于伪满州国：“满州国以五族协和、建设王道乐土为口号，通过日本重工业投资获得经济增长”。
教科书中的这些具体辞令含糊闪烁，丝毫没有对自己过去的错误进行反省。日本大肆宣扬是原子弹的受害国，以寻求各国人民的认同。这种发展趋势给日本国内势力日益壮大的教育官员、教授、右翼活动分子提供了一个写作曲解的契机，他们要改变历史教学上的“自虐”倾向和一直抬不起头来的罪责感觉，然而在亚洲各国人民眼里，这些内容无异于更大的自欺欺人。许多内容令人发指，也使人认为日本不敢正视自己的历史。其实，作为一个经济强国，日本尊重史实不仅不会招致责难，而且还会迎来亚洲各国的认同和经济上的更大互补。而他在教科书上的偏差，于经济、于教育等等极为不利。