▲一、能力的概念和种类

　　能力(ability)是顺利完成某种活动所需的个性心理特征。它是影响个体活动效率及效果的基本因素。

　　能力可分为一般能力和特殊能力两类。

　　▲(一)一般能力

　　一般能力是指从事任向活动都需要的能力。如观察力、思维能力、语言能力、想象能力、记忆能力等，都属一般能力。通常所说的智力(intelligence)就是指一般能力。

　　关于智力的组成或结构，心理学家提出了许多理论，其中最有代表性的是：(1)斯皮尔曼(C.spearman)的二因素理论。 (2)塞斯顿的(L.L.Thurstone)的群因素论。 (3) 吉尔福特的智力三维结构模型。

　　吉尔福特(J.P.Gwilford)的智力三维结构学说。●这个理论认为，智力是由操作、内容和产品三个维度构成的，其中每个维度又包含了几个不同的项目。每个维度中的任何一个项目都可同另外两个维度中的任意两项结合，一共可得4×5×6=120种组合，每一种组合代表一种智力因素。

　　▲(二)特殊能力

　　特殊能力指为某项专门活动所必需的能力。它只在特殊活动领域内发生作用。阿纳斯塔西(A.Anastasi)把特殊能力划分为：动作能力、机械能力、核对能力(从事登录、核对、核算等工作所需要的能力)，美术能力和音乐能力。一般认为数学能力、体育能力、写作能力等也是特殊能力。

　　为了成功地完成某种活动；多种能力的完备结合称为才能。例如，一个护士的才能表现为具有敏捷的观察能力、灵活的思维能力、良好的言语能力和娴熟的操作能力等。

　　如果一个人在某方面有杰出才能，并在实践中为人类做出重大贡献，这个人就被称为天才。天才是能力发展和表现的最高水平，天才是各种能力的结合，表现在能顺利地、杰出地和创造性地完成某种复杂的活动上。

　　▲二、能力的个别差异

　　人的能力存在个别差异，这种差异主要表现在能力的类型、发展水平和表现早晚三方面。

　　●(一)能力类型差异

　　表现在观察力、记忆力、语言能力、思维能力等。

　　●(二)能力发展水平的差异

　　人的能力水平一般用智商(IQ)来衡量。智商这一概念来源于心理测验。心理学家通过大量的测验发现，人类的智商分布呈常态分布。绝大多数人都属于中等智力，其智商在100左右。根据统计学上的估计，约有三分之二的人智商在85-115之间，只有极少数人的智商属于极高。

　　由于人们的智力发展水平不同，心理学上把它划分为超常、正常、低常三个类型。划分的依据是：智商在130以上者为超常，70以下者为低常，70-130为正常。以下简要谈谈超常和低常儿童的智力特征。

　　▲●1、超常儿童

　　超常儿童一般占人群的2.5% 。所有这些超常儿童存在的共同特点是：有浓厚的认识兴趣，旺盛的求知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；敏锐的感知觉，良好的观察力；注意集中，记忆力强。除了这些能力特征外，他们还表现出共同的性格特征：进取心强、自信、勤奋、有坚持性。

　　超常儿童不是天生的，即使先天素质十分重要，但起决定性作用的还在于后天的环境和教育，所以早期教育是培养超常儿童的前提和基础。

　　▲●2、低常儿童

　　低常儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童等，其智商在70以下。他们由于先天或后天等种种原因导致脑功能障碍，大脑发育持续性地迟滞，智力低下，自我料理和适应社会生活显著困难，其个性发展也极不健全。

　　▲(三)能力表现早晚的差异

　　1、人才早熟，如白居易、王勃，国外的莫扎特等。●

　　2、大器晚成，如齐白石，达尔文等。●

　　人才早熟和大器晚成者终归是少数，一般人的能力得以充分表现，大都在25～45岁之间。