如何实现申论教学优中优
作者：刘
作者工作单位：华图教育集团北京总部《申论》教研室
说明：本文仅代表作者纯学术观点，不代表华图教育对申论的任何观点。本文仅供同行进行学术交流。
【摘
【关键词】申论老师优中优
一直以来，申论的考试越来越多样化，带有着浓郁的反培训气息，从2006年的材料难题目简单到2010年的题目材料都不“白给”，从几年前省考还各自为战到而今的地方联考全面铺开，申论正在以一种材料逻辑迷惑化、题干设计灵活化的方式增加着考试的难度，让考申论的大军一而再再而三的陷入困局。
一、申论命题趋势变化
从2006年的申论考试之后，申论考试的试题开始从僵化的3道进行了省与市的细分，到了2010年，申论的考试又进行了高端的省级、地市两套试卷。与之相应，不同地方的省考，也开始了联考的模式，虽然不是所有的省份都参与联考，但是，联考难度的设计进一步提升了申论命题省考的基本难度。
二、优中优是一种什么方法
申论教学的优可以有两层理解：第一，满足学员对学习和参透申论的渴求，说白了，就是让学员能够听得舒服，学到东西；第二，由于学员的终极需求是能够入围，因此，申论的教学要有助于让绝大多数学员能够提升的基础上，让学员具备冲击入围的能力。在这样的逻辑下，学员就分为零基础、略有基础和高分基础三大类。因此，申论教学中要实现符合最基本的水平，并全面统筹授课理念兼顾好三大类学生，让零基础的学生有收获、让略有基础的有进步，让高分的学生有精进。
在申论教学优的基础上，所谓申论教学优中优，实际是以最简单、最优化、最常规的方法实现对上述优的实现。之所以如此是有这样几个原因决定的。
第一，之所以会最简单，因为，申论考试的范围不要求专业化，况且学生的水平参差不齐、专业各异，命题人不可能什么都不顾，只为出一套难题，因此，他们的理念是为了让具备专业能力的考生可以考上，然后在面试中优中选优，所以，很多学物理、地理、化学的都能考上公务员，各大部委、各大局、各个机关要求的专业能力各异，具体到一个机关里每个科室的业务能力也是各异，这就说明了申论考试绝对没有那么复杂，它有一个基本的规律就是普适性价值，也就是这种价值，让文科类的考生和理工科考生都能参与进来，且都可以发挥优势，因此，解析申论应该具备一种简单的方法，这个是由逻辑决定的；
第二，说说最优化，这是一个与套路有关的话题。对于考生来说，有的考试是想考上公务员就行，有的考生是不考上公务员就不行，还有一类考生是我考不上那样的职位就不行。因此，最优化，就是两个层次上的问题：一方面，不断的优化套路，让前两类考上；另一方面，再优化，让追求尖端职位的考生入围，而特别是对于第二大类考生，套路它也知道，背的更熟练，就不好使了。
第三，最常规，也就是不可能在教学中区分方法或者区分套路对两类考生进行尖端培训和普适性培训，因此，培训的意义就要求用一种最常规的套路实现各类学生的共鸣，让学生明白自己差在什么地方，诚然，有人说，考上顶尖的岗位靠命，靠几天的申论培训难以实现，但是，对于考了好几次都做分母，申论没有提升的学生来说，我自己有这样一种观点，那就是，至少要让学生知道自己是怎么死的，让他们知道这样做可能不会死，而有可能入围。从知道自己怎么死，到告诉他这样做可能不会死，就是尖端培训的价值所在。因为，永远猜不出来申论的全部答案，但是，应该能够猜出非答案也是一种成功。
鉴于上述，最简单、最优化、最常规，我一直在思考，申论的教学和感悟以及阅读申论考试的真题，让我一下想明白了赵本山的那句经典的话——大俗就是大雅。经典的方法之所以经典甚至可以传世，那么，他的经典程度应该是雅俗共赏，特别是能让老百姓受益，同理可得，在申论的领域里面，有一种教学方法就是让广大的考生受益。
申论的考试已经在作答要求告诉我们，申论要拿出40分钟读材料，剩下的110分钟来解题。这就是方法。它将申论的经典孕育于其中。
40分钟读材料读什么？如果你过去还是停留在找答案，那就错了。如果时光倒流到2002年，那时候，或许可以找到答案，可是在上述申论趋势已经作了清晰的描述下，其实，这40分钟，就是让你搞清楚什么是主旨，把握材料的内在本质和逻辑联系。或许说，这个时间，就是让你读。不仅要跳进去读，还要会跳出来读，这个时候，不夹杂任何虚假，懂就是懂了，不懂也要区分出那些话是有用的。教学优中优，要实现这个环节，老师跳进神坛，与学生一起解构材料，与学生一起走上神坛。这样，让学生在缓慢的提升中不知不觉的进步。让学生不孤独，而是师生一起在战斗。现在的材料形式上散、碎、乱，看似杂乱无章，但是，只要用心挖掘，其实，奥妙非常的多，强化训练一定可以理得出来。
学生不舒服，无非是两个问题，第一，因为他认为他比老师懂得多，此乃落差一；第二，他认为和老师太牛，差距太大，此乃落差二。不是所有的落差都有效，注意，好的老师是老师水平越高越好，而不是老师与学生的落差越来越高。好的老师，要深入浅出，复杂的材料可以让学生从中理清头绪，浅显的现象让学生发现本质。因此，做牛的老师很容易，但是，做学生喜欢的老师非常难。而申论，学生的终极目标是入围，也就是说，即使你很深入浅出，可是，学生入围率很低，那么，也不能称得上成功。
110分钟干什么？读懂了材料作答，这个时候要审题、分析题干、结合材料、解题、写出最全面最合规的答案。
在这个阶段要特别注意的是，非大作文，整合材料是第一位的，而大作文题目，则是非理解材料是第一位的。有学生问我分析、对策是什么。其实，我不会这么回答。因为，现在公务员的考试已经不再有过去那么明显的界限告诉你第一题概括、第二题分析、第三题对策、第四题大作文，在考试日臻完善的今天，公务员考试的每一道题都是综合能力的考察。只是概括题是客观的整合，而分析、对策要求抽象、变形的整合，但是，三者万变不离其宗，这个踪，就是材料。
民间有论坛，说材料用足了就胜利么，的确，如果能够用足了的确足够了，可是，什么叫用足呢？有很多人理解成就是“抄材料”，我认为还不够精确，精确的是，理解的基础上围绕材料的要点进行修改、连接、组装和语言升华。既然是大到几千比一，小到几十比一的岗位，绝不是一个抄就可以的。
优中优，我之所以叫做教学方法，而不是叫成是自己复习的方法，因为，复习的学生更本没有考上公务员，他未必清楚，因此，难度很大，可能联系几遍差别都不大。这就是培训的价值所在。
搞懂材料，再传授套路，在读懂材料的基础上，用套路，就像是练完九阳神功，在耍倚天剑还是屠龙刀都虎虎生威，而这个九阳神功就是材料，精确的说，是吃透材料。
申论的重要性不用多说，在我的眼里，国考申论不能冲击一百，你参不透材料，就像是行测国考永远做不完题是一样的。但是，在我的眼里，国考的申论是很可能冲击75分的，前提是，必须参透材料。在这之前，我写过一篇教研文章，叫做什么是优秀的申论老师。因此，做到这个标准，应该是必须的。
事实上，在国家公务员考试中，特别是尖端岗位，的确有考生拿到那个分数，有的甚至更高。不然，140多分、或者接近150分的高分是怎么出来的呢？不否认有些人行测可以因为运气或者天赋冲到80，但是，的确有一些人，申论的分数也不低。因为，尖端的岗位不止一个。
三、什么样的申论解法不符合优中优？
写这个文章，没有提及套路，尖端的岗位还是即将冲击国考的考生，我并没有告诉你怎么复习，但是通过教学优中优的一些思路，什么是申论最好的方法，我至少可以告诉你具备这样特点的符合优中优的要求，具备什么样的特点不是优中优，但是，如何实现优中优，我会沿着进一步研究。
什么不是符合申论国考高分（70以上）的方法呢？
第一，不能够读懂材料，或者看都不看材料，或者匆匆阅读远不到40分钟就读完，是不行的。
第二，照抄照搬，没有变化。
第三，没有审题，直接做答。
第四，看遍套路，直接向做英语考试作文一样生套模板。
第五，跳过材料一味求套路。
第六，先套路后材料。
只要按照上述六点这样做题，想拿高分并不容易。切记，正确的套路是：先搞懂材料主旨、逻辑，再运用套路、方法。
如何把上述的东西形象化的说清楚，可以参考如下链接，看一下不久前，9月18日的联考申论真题：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a81333b0100ly1v.html