积极创造联结创新
精心编排的浸润态组织了可供选择的五彩斑斓教学内容，轻松安适的教学环境可保证学习环境良好，而积极创新就是有目的有意识地学习。富于创新的优秀学生经常会问自己在学什么，学得如何，为什么要这样做等，从而养成符合自己大脑运动特点的学习、创新方法。着眼于意义问题的积极创新不仅关系到学习，还涉及对人生的思考。因为大量的信息进入我们的脑中，只有一小部分进入了意识层面，而大部分则在无意识层面加工。所以，一方面，积极创新提供了学习方向，即在生活意义指引下综合信息，这样那些无意识层面的信息也会被激活，进入意识层面。另一方面，积极创新是对自我的一个全面审视，认识自己的优缺点、兴趣，回顾过去展望未来，从而理解什么对我而言是重要的、必要的。
积极创新通常是个人独自进行的，也可以得到团体的帮助。教师可以有意地制造独立思考的机会，如编制教学内容口诀、三字经，在课堂不断提问互动，留出充分的时间给学生思考。优秀教师是为“知识点联结”而教，而不是为“知识点记忆”而教。
总之，基于人脑思维运动特点的兴趣、技巧、奖学是我们必须掌握的教学三大法宝。将实现人生目标的高压分解到宽松课堂、工学结合的教学环境中，使教学任务在浸润状态、轻松安适中转变成学生的学兴趣、自生的上进压力，教育部门对学习创新兑现奖励进行资助使高挑战与低威胁巧妙地结合。这样才能发现培植客观存在的人才结构，同时谋求与社会对人才需求结构的匹配，做到不埋没人才不误导人才成长。