《国家中长期教育改革和发展的规划纲要2010至2020年公开征求意见稿》，这是令我打心里的高兴，为我们的政府骄傲。

十年树木，百年树人。教育是一个国家根本中的根本，无论怎样强调，都不过分，更何况目前的教育状况，不容乐观。如何体现教育的‘灵魂性’呢？我认为：真正的形成有效的人文教育。

袁部长提到规划纲要中提出的2020年实现教育现代化，战略目标有三个，其中第一个是基本实现教育现代化，第二个是基本形成学习型社会，第三是进入人力资源强国的行列

这个方向很好，但如何达成呢？换句话说，用什么作为保障呢？除了经济投入的因素之外，还需要什么呢？不过多的废话，我的参与建议：

教育改革在我国有多次修正，却总是让各个阶层的人，有不满意的地方，原因是什么呢？ 个人认为：是不能满足社会发展的市场需求。。这就要求我们的教育需要走在社会发展的前面，不是么？

如何很好的解决这个问题呢？

这需要关注两个对象：一是教育团队；二是被教育对象

一是：教育团队的主干，是我们的老师队伍。老师是一个神圣的职业：灵魂工作者。但事实上呢？很少老师能称职，充其量算的是‘教员’，甚至是教育工具，根本体现不出‘灵魂工作者’的性质；还有一部分老师用自己的‘是非观，善恶观，金钱观等等’来教育影响学生，它们之中不乏牢骚者，拜金者，权力至上者，墨守成规者，也不乏愤青者，或激进者等等。试想，这样的队伍，如何完成我们的目标与方向呢？

当然，有些老师是称职的，他们是我国教育的希望，他们有一个共同的特点：实事求是，敢于求是

面对这样的‘教育团队’，我们的教育改革与发展如何做呢？

我建议：从实际出发，建设或更新完成‘真正的老师精神’。从老师团队的‘再’教育开始。

如何完成老师团队的再教育呢？我建议：从社会中找寻真正的专家，让他们合成，进而形成真正的‘灵魂工程师’，为老师队伍的‘再学习’提供保障，为形成真正的教育工作者，提供保障。

如何评价‘老师或学校’的合格与否呢？是学生，是学生的状态，是学生的各项能力与精神状态的活力指数，不是么？与之相应的是，某些老师或学校是需要被更新，被选择的，不是么？

二是：被教育对象。一直以来，我们忽视了对被教育对象的选择，其实，他们不仅仅是在校的学生，而是可以普及到社会中各个阶层。

教育方向：教育方向是以适应社会更好发展的方向服务的。

但如何保障呢？是人文的方向么？是建立在每个自己身上的真正信仰么？科学的有效的真正的实事求是的人文教育，刻不容缓。