护理科研是护理学的重要内容，也是促进护理事业发展和学科理论完善的关键。护理科研的开展应从护理队伍的科研能力和素质培养人手，提高护士的综合素质是做好科研和临床的基础。我国高等护理教育起步较晚，护理人员主体学历为中专层次。1997年中专及中专以下学历占95%以上，本科学历不足l%118]。据教育部的资料显示，2002年我国护理教育各层次的招生中，中专层次的招生占招生总量的72.45%，大专为22%，本科及以上占5.55%，研究生、本科、大专和中专的在校学生人数比例为0.05:7.95:24.28:100护理论文网。中专、大专层次的护士临床工作能力强，但由于受学历和个人能力限制，她们的科研意识和科研能力相对比较薄弱。护理科研的过程是发现问题、分析问题、寻找解决问题方法的过程，而坚实的理论基础和多学科的知识结构是开启护理科研之锁的金钥匙。只有系统地学习护理科研及所涉及的相关知识如卫生统计学、文献检索，才能掌握科研选题的方法，在此基础上进行文献检索、广泛搜集资料、严谨的进行科研设计、筛选统计
方法、数据处理，最后撰写科研论文。护理本科生正是通过对护理研究、统计学等课程的系统学习，具有了阅读、解释、评价科研成果在临床实践的实用性，并在实践中识别可研究的问题的能力。本科生参与科研的方式是帮助主要科研者收集资料，并积极传播科学知识。护理研究生经过3年的科研理论学习和科研实践，不再局限于资料的搜集和科学知识的传播，而具备了重复以往科研的能力。重复科研是非常重要的，因为只有通过反复多次证实的科研结论才是可靠的护理论文发表。提高护理人员的科研能力，首先教育要先行。只有加强护理高等教育，才能使护理人员树立科学思维的头脑，具有批判性思维、在临床实践中洞察事物、发现问题、分析问题、研究并解决问题，从而通过护理科研提高护理质量。从表l中我们可发现，中医护理的论文数量远少于西医护理论文，这与中医护理高等教育起步落后于西医护理有关。北京医科大学、协和医科大学1992年已经开始招收护理研究生，而中医药院校护理专业最近几年才开始招收护理研究生，两者之间相差将近10年。这也使得中医护理高学历、高素质人才远少于西医理，使中医护理科研水平低于西医护理。
为此，我们应加强护理教育，发展护理本科、专科生教育，适当增加研究生教育，同时对在职护士开展多层次、多渠道、多样化的继续教育，以完善护理人员知识结构，提高护理队伍的整体素质。护理学科的发展关键在于护理技术、护理理论的不断创新，而创新的基础是知识，知识的提高靠不断的接受教育和自我学习。另外，护理教育的实施需更新教师的观念，适应现代临床护理的需要及各层次患者的需要价。护理教育变革和护理人员继续教育能从根本上改变护理人员的知识结构，提高护理人员的科研意识和科研能力。