我们可以把经济发展中的知识分成两大类，明示知识和默示知识。然后再将明示知识和默示知识分别分为两类。根据我的研究：原始型创新经济主要依靠超常型默示知识。

    知识：{明示知识和默示知识}  明示知识（超常型明示知识和常规型明示知识）默示知识（超常型默示知识和常规型默示知识）

   明示知识是可以用语言和文字系统表达的知识。分为常规型明示知识和超常型明示知识：常规型明示知识是在前人提出的知识的基础上进一步概述的知识，如自然科学和社会科学的各种教科书；超常型明示知识就是在大多数人还普遍处在未知状态下首次提出的知识，比如爱因斯坦的相对论和纳什的博弈论。

     默示知识是不能够用语言和文字系统表达，通过个人的经验、技能、手艺、兴趣、爱好、天赋、灵感、激情，发散性表达的知识。默示知识涉及那些只有个别人才掌握的知识， Polanyi的一个著名谚语这样说道：“我们知道的远比我们能够表达的多”。 这些知识很难向组织中的其它人传授，从而很难共享。

    默示知识可以分为常规型默示知识和超常型默示知识。常规型默示知识是一般人身上具有的特殊的技能、手艺和经验。比如说会修车。超常型默示知识是指具有经济和社会开创性价值的特殊天赋、灵感、兴趣、爱好和激情。比如说发明家。

    创新经济的发展当然需要超常型知识，既需要超常型的默示知识也需要超常型的明示知识，但是更需要超常型的默示知识，因为超常型默示知识的经济社会的增值性更强。  

   从时间序列角度，超常型默示知识处在超常型明示知识之前，超常型默示知识通过一定时间的积累，可以生成为超常型明示知识，然后又有新的超常型默示知识产生；超常型明示知识和超常型默示知识各自相对独立存在，既有一个互相补充的关系，也有一个互相转化的关系。但是超常型默示知识总是领先于超常型明示知识。

我们从超常型默示知识往往存在于超常型明示知识之前的时间特征可以断定，年轻人中存在着大量的超常型默示知识，这可以解释为什么很多年轻人不能从理论上系统地表达自己的知识，但是却能够凭借激情和天赋进行创业？年轻人可能在明示知识的拥有上比不上中老年人，甚至在常规知识上也不如中老年人，但是在默示知识的拥有上，尤其是超常型默示知识的拥有上比中老年人更有优势，在中老年人的明示知识辅佐下，年轻人的超常型默示知识可以产生巨大的经济和社会价值，这就是人类知识分布的多样性和复杂性。我们对于这种知识分布的复杂性和多样性的了解才刚刚开始。