近年来，我国高校大学生毕业人数迅速增加，企业招工难，因此，有许多人建议大学生到企业工作，但企业却是人才难求。

根据《中国人才发展报告（2010）》，未来3年，大中型跨国公司在中国需要人才70万～80万人，如果算上所有外资企业和优秀的中国公司，需要200万～300万人；而未来3年，中国有1100万～1200万名大学生毕业。中国大学生仅有10%符合跨国公司的人才要求[1]。

    这有违于我国打造人力资源强国和实施全球化战略。

一方面，我国高校人才培养机制存在问题，人才培养机制与社会需求脱节，人才培养规格与社会需求不尽相符。高校毕业生素质、能力与跨国公司要求不相符合的现象较为普遍。许多大学生进入公司后，发现了问题，学到的知识并不得到应用，上学学的英语似乎都派不上用场。

高校的专业设置、招生规模、人才培养的主要依据是教育行政主管部门的计划和规定，未能直接从社会的发展和需求出发，致使专业设置不尽合理，有些就业面狭窄的专业招生规模过大，课程设置与现实脱节，轻视了实践能力的培养等。

另一方面，对于企业来说，要有长期性的观点和战略性的观点培养人才，认同大学生的就业身份，缩短大学生与用人需求的差距。对于外企而言，更注重本土人才的外语能力、跨文化沟通管理能力。他们对于人才的要求，不仅是了解中西方文化，而且要了解中西方文化之间的差异，能够很好地驾驭两种文化。

长期以来，中国传统文化对官本位的思想比较严重，大学生对中国职业存在歧视，而中国大学生在人际交往和社会实践经验这些方面恰恰是最薄弱的。目前我国对技工的考核已经开始多年，但即使考核到了八级技工、工程技师，也比工程师低一、二个等级，除了地位还有工资的差距，使得很多学生唯独公务员、事业单位是最好的选择。

最近，温总理对大学生说：大学生做事比做官重要，这表明了中国大学生的未来。大学生要成为社会做事的顶梁柱。

中国大学生要适合企业的需求，要通过实习教育去改善。比如，日本以及一些西方国家，就有进修性的教学。我国有关部门也可以建设一些研修中心，这里不仅有生产职能，并且对于学生来说，可以在研究中心增加社会工作经验，提高动手能力。我国目前推行的大学生见习基地就是这样的做法，可以大大缩短学校与社会，学生与企业的距离。

我国要建立创新型国家，大力开发人力资源，打造世界强国，因此，必须在提高学生与社会脱节上下功夫。很多西方大学在培养学生的领导力和创新才能方面有悠久传统，在经济全球化大背景下为创新型人才提供更适宜的成长环境，成为许多大学遵循的原则。

美国大学的多元特征非常明显。不仅公立私立两种体制并存，而且公立系统也有学制等多元性，学生可各取所需地选择自己需要的教育。校园内的多元性随处可见，如加州大学洛杉矶分校，一年级新生来自36个国家，不同的文化、语言和思维方式，启发人的创新能力[2]。

法国中央理工大学正在实施课程改革，学生必须完成一年海外学习和一年公司实习，才能获得学位。韩国高丽大学今年启动了一个全球企业家项目，把一般留学生项目和实习项目结合在一起，并特别鼓励学生到发展中国家学习。拓宽的全球化视野，为学生创造了良好的创新环境。

在复杂多变的当今世界，我国大学培养人才的任务比以往任何时候都更加艰巨：

一是要建立人才的市场需求跟踪机制，使高等教育机构对市场需要进行有效跟踪，形成教育内容按社会需求和产业结构设置，与市场需要相适应。二是要通过系统规划来统筹人才发展，包括制定人才发展规划来平衡人才供需；制定教育发展规划，引导高校人才培养，适时调整高校专业设置。

三是加强学校与社会互动，企业应主动为高校提供合适的实习岗位和生产实践课题，并配备专门的指导人员。高校也应该积极争取企业参与专业设置方案的制订，使高校课程设置趋于科学和合理，实现互惠互利。