一、指导思想

实施综合实践活动课程，要为学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即知识的形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动的主题应生成于学生生活，与他的兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应，在观察、思考、活动、操作中有机生成。以自我为圆心，以能力为半径，去划定自己所要探索的领域，去探究其中的奥妙。在活动中，要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。让每一个孩子都能体验成功，感受幸福，创造快乐。

二、活动目标

1．通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

2．初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

3．培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

三、活动理念

    1.到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会，才能真正学以致用，使知识与能力得到拓宽、发展与延展升华。

    2.在实践中学实践：实践是知识教育与技能教育高效融合的关键，是课程成功实施的重心。

    3.在生活中学生活：生活能力是生存之本，是学习之源，它直接关联学生的终身发展，因而意义深远。

   4.在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因而也是综合实践活动的主题。它直接着眼于学生科学素质的提高是不可忽视的发展目标。

四、内容规划

本学期主要围绕以下三个主题开展活动：

1.走进社区服务实践。发挥社区教育实践基地的综合作用，组织学生到社区进行公益活动，让学生从中体验生活，学会为他人服务，培养实践能力和奉献意识，使学生素质全面提高。

2.走进中秋探究感悟。中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，但孩子们对这个节日了解得并不深。开学初，正值中秋节来临，可利用这一节日开展综合实践活动，让学生搜集中秋节的来历、中秋节的习俗、中秋节的故事、跟中秋节有关的诗词、中秋节的食品等，通过活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活，感受我国传统节日的独特魅力，培养学生搜集、处理信息的能力。

3.研究甲型H1N1流感。目前，甲型H1N1流感正在世界范围内蔓延，为让学生切实了解这种病的起因、预防等知识，本学期我们将组织学生通过查阅资料、调查了解等方法，了解什么是甲型H1N1流感，甲型H1N1流感有哪些症状，我国内地疫情形势如何，甲型H1N1流感病毒能否在人际间传染，有何预防措施，现在是否有预防甲型H1N1流感的疫苗等问题，加深学生的理解，达到更好地预防和提高搜集、处理信息能力的目的。

五、操作程序

1．确立活动主题。本学期初步预定师生共同开展三个活动课题，教师要结合实际，指导、组织、协调、总结每一次活动。

2．制定活动方案。教师和学生一起议定每一个具体的活动方案、活动的目标、内容、方式、条件及预期的活动成果等，做到心中有数，有的放矢。

3．组织开展活动。教师根据活动方案，结合实际情况，灵活运用各种方式方法，给予学生最有效的帮助。教师应尤其注重引导学生的后继思想，体现活动的生成性。

4．活动总结。在每次活动结束后，教师必须组织学生进行总结，做出合理评价与反思，帮助学生认识自我，建立自信。

六、关于评价

1．重视评价的过程性。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。

2．倡导评价的多样性。综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告，还可以是主题演讲、口头汇报……

3．注重评价的宽容性。在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。