互联网给社会各个方面都带来了挑战与变革，但影响最大的是教育，给教与学都带来了“学习的革命”，给学生与老师都带来了巨大挑战。

　　具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。今后要增加一个工具，更应该强调通过互联网学习。教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。但在农村学校，互联网没有发挥其应有的工具作用，却成了老师们搜集花边新闻、聊天或打游戏、看球赛的工具。学校管理者应做好这方面的正确引导，关键要为广大教师搭建好运用互联网、信息技术的平台和管理、评价、激励机制，让他们从中受益，尝到甜头，真正成为他们教育教学和各类管理中不可或缺的工具。

　　就学生而言，教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。随着教育信息化建设的深入，我们已经明确，不是只有进入课堂才是学习，不是只有教师讲的才是知识，也不是只有考分才说明能力。具有现代化学习观念的学生，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力。而有些老师和学校只看到由于学生沉迷于网吧玩游戏或迷恋黄色内容而带来的危害，忽视了网络的主要功能，学校的互联网根本不让学生们触摸，学校的计算机只成了学生的观赏物。这种浪费令人痛惜，而互联网在使用过程中存在着的这些缺失，对学生来说却是一种令人心痛的缺憾！