教育要走出六分之一个人的误区
    有人讲教育培养了两种没文化的人：一是文科生，缺乏科学精神和逻辑思维；二是理工科生，缺少人文关怀和道德情操；两种人都不是真正有文化的人。或许还要再加一种更惨的类型，就是象我这样学社科和经济的，可能还包括学外语的。我们既缺乏科学精神和逻辑头脑，也不具备人文情怀和道德修养，唯一长处是与时代精神略微沾边。可细想就发现，并非只有这三种人是知识的囚徒。
    一是所谓人文精神。《资本主义与新教传统》讲文化依附宗教。圣经认为须放弃理性，把自己全部交给上帝才能获得拯救。东方宗教无论道教佛教却认为每个人都可以成仙作佛。那么至少有两种人文精神。二是所谓科学精神。西方从不认为《基督教科学箴言报》这个名称有任何滑稽，西方所有主流科学家政治家都信教。弗洛伊德因在给病人做治疗时发现了与现代基督教教义不符的灵魂转世现象，就为信仰放弃了进一步的科学研究。经院科学家围攻迫害科学革命者的例子就不说了。因此，至少有类似中医和西医的两种科学。三是所谓时代精神。时代精神既要依附宗教、政治，还要依附文化、科学，那么至少有两种截然不同的时代精神。
    可见教育应该走出的不仅是半个人的误区，而是六分之一个人的误区！拯救自己和教育，同样须依靠民族科学和民族文化，依靠自然国学和人文国学经典。本丛书强调自然国学，一是因人文是自然的一部分，二者不可分割；二是因过去谈论国学只提人文，对自然科学强调不够。中华文明充分强调人文是大自然一部分。自然与人文无论在客观世界还是在人类的文化学术中，都是紧密联系和一如不可分割的！