武汉工业学院工商学院，是2002年经湖北省教育厅批准成立、2004年经国家教育部核准的全日制普通高等学校，办学层次以本科为主，由国家统一下达普通高校招生计划，面向全国招生。学校位于国家级“两型社会综合配套改革试验区”---武汉市三环线内，毗邻黄家湖大学城，现有10个教学系部，55个本、专科专业，在校学生10000余人。学校成立以来，始终注重大学生心理健康教育，全方位探索出“九个一”心理健康教育体系，为社会输送了一批又一批身心健康、品学兼优的高素质应用型人才，被湖北省委高校工委评为独立学院心理健康教育二级资助单位。
一个“一”：一个“意见”定总纲
早在2005年，学校就在总结大学生心理健康教育基本做法，借鉴兄弟院校成功经验的基础上，根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）文件要求，结合学校实际，制定了《武汉工业学院工商学院大学生心理健康教育实施意见（试行）》，明确了学校大学生心理健康教育的宗旨、任务、原则、方法、机构和队伍，将大学生心理健康教育融入学校校园文化建设，并作为学校精神文明建设重要组成部分，全方位构建了大学生心理健康教育体系，引导大学生追求“阳光心灵”，积极培养他们乐观向上的良好心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质，促进学生的健康成长与和谐发展。通过建立和完善大学生心理健康教育体系，积极营造了健康、和谐、文明的校园文化氛围。
高尔基曾说过：“赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的气氛可以使人奋进”。大学校园文化对于大学生的健康成长，尤其是对于大学生的价值观念、行为准则及行为习惯与方式的形成与发展，起着至关重要的作用。而心理健康教育能为校园文化的发展营造一个健康、和谐的良好成长氛围，使大学校园文化真正成为促进大学生身心协调发展，提高心理健康水平，顺应社会快速发展需要的助推器。为此，根据《武汉工业学院工商学院大学生心理健康教育实施意见（试行）》，学校先后成立了“大学生心理健康教育与发展研究所”、“大学生心理咨询中心”和“大学生心理健康教育协会”等机构，并调动多方面力量，对学生进行心理健康知识的普及工作，运用讲座、专题教学、开设选修课、发展团体和个别心理咨询等途径，提高大学生的心理素质，促进大学生健康人格的形成和发展，使大学生的心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质协调发展，将学生和谐、健康、全面发展融入和谐校园建设，充分发挥心理健康教育的功效，使校园文化建设处处体现出和谐的旋律。
二个“一”：一个“小组”总协调
学校成立了学生心理危机干预工作领导小组，院党委书记担任组长，成员由学工处、教务处、保卫处、后勤集团、校医院、各系学生工作负责人组成，领导、组织、协调大学生心理危机干预，为大学生心理危机干预提供坚强的组织保障。
学校根据学生在校的不同阶段和时期，比如新生适应期、春冬病躁期、节假日期、期末考试期、就业考研期等，分别有针对性的学生心理危机评估，制定危机事件干预方案，及时实施危机风险的化解。进一步加强危机干预制度建设，主要包括建立健全定期和日常培训制度、学生心理危机报告制度、学生心理危机评估制度、《学生心理危机预警库》录入制度、学生心理健康信息反馈制度、严格的责任追究制度等，为心理危机干预提供坚实的制度保障。到目前为止，成功干预和化解学生心理危机110余例，其中严重心理危机28例。
三个“一”：一个“网络”群防护
学校建立了由心理咨询中心、系部辅导员、各班心理委员组成的三级心理防护网，认真做好学生心理危机早期预防工作，做到早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通，快速反应，努力将学生心理危机消除在萌芽状态。
三级心理防护网的主要举措有：建立健全系部大学生心理健康教育方案、措施、机制；严格执行心理异常学生上报制度，建立完善心理困难学生档案；认真开展优秀心理委员评选和培训工作，共举办三届培训班，培训659名心理委员，每月至少召开一次心理委员例会；组织填写班级心理晴雨表，跟踪了解班级学生的最新思想动态；辅导员积极参与系部、班级大学生心理健康教育活动，建立系、班心理健康联系人制度；辅导员严格按照日查.周报.月结制度开展“十必谈”谈心工作等。
四个“一”：一个“中心”善咨询
学校成立了大学生心理咨询中心。为了全面了解我院学生的心理健康状况，及早发现、预防和疏导学生的心理健康问题，校心理咨询中心每年对全校新生进行心理健康普查，普查采用UPI问卷（大学生人格问卷）等，到目前为止，共为14700余人进行心理测评，共为230余名学生建立详细的心理档案。通过大学生人格问卷分析发现学生存在的问题主要包括：大学生活的不适应、对人际交往的紧张、自卑心理比较严重、对未来的事情过于担心等，针对发现的普遍问题，不断加大心理健康知识的宣传及普及，增强学生的心理保健意识，通过各种途径让学生了解心理健康知识，学会一定的自我心理调适的方法；针对普查结果筛选出心理危机高危个体，认真组织做好学生危机的预防与转化工作。
为给大学生提供及时、有效的心理健康辅导与服务，学校不断建立健全心理咨询服务体系，认真组织开展心理咨询工作，开设心理咨询门诊，由1名高级心理咨询师和3名中级心理咨询师每天轮流坐诊，及时解答学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生消除心理矛盾和困惑，促进学生的心理平衡与心理健康，每年平均接待来访学生达300余人。同时，校心理咨询中心，不断进一步规范心理咨询门诊制度，加强咨询师间的交流学习，定期针对疑难案例进行共同商议，有针对性的解决疑难问题，切实提升心理咨询和辅导的实效性。
五个“一”：一个“网站”悄悄查
鉴于心理健康的隐私性，学校专门开辟了大学生心理健康咨询网站。网站以“心海软件”为学校心理管理平台，设有“公告”、“写给新生”、“心理保健”、“女生工作”、“心理委员”、“心理协会”、“心里美文”、“特色活动”、“职业规划”、“日常业务”、“问题解答”等栏目。
学生通过学号密码登陆个人系统，还可以参加心理普查和心理自测，有180类问卷可供参考；也可以通过预约平台来查看心理咨询中心咨询坐诊安排并进行咨询预约；还可以通过留言功能记录生活中的困扰和烦心事，有心理咨询老师会第一时间做出解答。
另外，心理协会和全校心理委员分别成立了网络QQ群，以便交流心理知识和心理健康教育宣传活动。
六个“一”：一个“协会”活动多
学校组建了大学生心理健康教育协会，并大力支持大学生心理健康教育协会的发展，鼓励大学生心理健康教育协会充分利用支持政策和条件，不断创新性的开展心理宣传和教育活动，加强学生间的沟通和交流，努力营造“人人关注心理，个个助人自助”的良好心理氛围，帮助有困惑的人消除困惑，让更多的人拥有健康。
大学生心理健康教育协会通过朋辈辅导的形式，开展各种团体心理辅导活动，包括互动式的专家讲座、心理剧、角色扮演、心理游戏等；建立“心协”博客、宣传栏、系列图书；每月定期出版心协心理知识刊物《心晴》等，不断提升学生的心理健康意识，增强对心理健康知识的理解。
七个“一”：一个“创新”女督导
学校高度重视女生工作，创新设计了女生生理和心里督导员制度。学校鉴于独立学院普遍存在的在校女生较多，辅导员都较年轻，缺乏处理女生生理、情感、心理等方面经历和经验的实际，聘请了庄燕燕、孙国珍等两名年长慈祥、经验丰富的“妈妈型” 副教授担任学校女生督导员，负责全校女生生理和心理方面的教育引导工作。
她们认真组织开展女生心理和生理辅导，每月召开女生专题知识讲座两场，每月至少组织一次女生座谈会，每月针对心理困难突出的女生至少开展一次谈心，深入到学生宿舍重点了解和调研女生思想和学习动态，协助指导辅导员处理与女生相关的咨询和管理问题，及时的帮助解决女生中存在的问题，并针对女生工作向上级部门提出合理的建议和意见，通过全院女生工作的扎实开展，不断培养女生自尊、自爱、自重、自强的精神品质，女生工作已经步入良性的发展轨道。
八个“一”：一个“模式”年年传
为帮助大学生树立心理健康意识，学校高度重视大学生心理健康宣传工作，以广播、宣传栏、校报、校园网等为宣传媒介，以课堂教学、专家讲座、心理座谈、网络交流等为手段举措，不断加强大学生心理健康知识的普及，努力构建良好的心理健康教育氛围。
学校认真组织每年一届的大学生心理健康教育节，广泛开展一系列大学生心理健康教育活动，成为学校大学生心理健康教育的一大亮点和特色模式。学校已举办了7届大学生心理健康教育节，并将一年一届一个时段改为一年一届两个时段，即分上下学期分别开展。大学生心理健康教育节的主题，主要包括：“阳光心灵—争做健康的大学生”、“呵护心灵，珍爱生命”等；邀请湖北省青少年心理健康教育中心副主
九个“一”：一个“成果”彰成绩
学校被省委高校工委评为独立学院心理健康教育二级资助单位，确属来之不易。学校通过系列大学生心理健康教育活动和举措，没有发生一例因心理障碍引起的过激行为，为学校大局稳定、校园和谐、文化建设创造了良好条件，主要体现在：
学生心理健康保健意识普遍增强。通过认真组织开展心理健康教育和宣传活动，已经在全校范围内形成人人关注身心健康，人人关心心理健康教育的良好局面，学生自我保健意识得到普遍增强，自我心理品质得到进一步优化。
女生心理健康教育工作成效显著。扎实开展女生专题知识讲座、女生代表座谈和面对面谈心等方面工作，让女生充分认识自身的生理和心理特征，不断培养和塑造女生自尊、自爱、自重、自强的精神品质，女生工作的开展受到全校女生的广泛好评和称赞，女生工作已经步入良性的发展轨道。
班级心理委员综合素质不断提高。认真组织开展班级心理委员培训和指导，班级心理委员的综合素质得到明显提高，充分调动和发挥心理委员工作的积极性和主动性。
心理危机预警干预体系逐步完善。进一步完善了心理危机预警和干预体系，心理困难学生得到有效帮扶，成功化解多起因精神疾病和较严重的心理障碍可能引发的大学生突发危机事件，有效提高了学校师生危机预防和干预能力，至今未发生因心理问题而发生的恶性事件。
和谐健康校园文化氛围业已形成。学校现已初步建立起系统而完善的心理健康教育体系，心理健康教育不仅已成为大学生身心和谐、健康成长的“保护神”，而且由于领导高度重视、工作载体丰富、方法途径新颖，心理健康文化环境不断优化，在学校营造出乐观向上、团结友爱、健康和谐的校园文化氛围。
（注：该成果后来荣获全国民办高校党建和思想政治工作成果二等奖）