在模范教师的精神鼓舞下
我是司培宁，女，中共党员，本科，2011年特岗教师，现就职于颜村铺前冯小学，任小学二年级语文数学老师及班主任。转眼间，踏上讲台身为人师已近半年，一路走来，有无奈，也有幸运；有失落，也有收获。“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。我用爱关心着学生，经常思考怎样教好学生，怎样让这些孩子健康成长，也经其中常向别人学习或者请教，总想多学一点经验，总想给孩子很更多的爱和更多的知识。
潘自力老师是对我触动比较大的一位，潘老师出身于教育世家，和我差不多，我父亲也是一位人民教师，所以从小就明白教师这个行业的快乐与辛酸。既然选择了教师，就要像潘老师那样用心灵关爱学生，在孩子生病提供力所能及的帮助，让孩子们体会到老师就在他们身边。既然选择了老师，就要像潘老师那样细心敬业，潘老师每年中秋节都会给没有回家的学生送去月饼和水果，冬至时给学生们送去饺子，在平安夜送去苹果和巧克力，如果没有这份耐心和细心，没有对学生真诚的爱，怎么可能会如此执着和坚持？节日里都是万家团圆的日子，潘老师却要给到学校给学生送东西吃，再说老师的生活本身就很清贫，这样的细心不更触动我们吗？还有在母亲生病的时候，潘老师也只能在床前陪护三天，白天坚守在校园，晚自习再坐车赶回医院，两个月，人瘦了，但教学工作却没有因此受到丝毫损失，很少有人知道，他的教案是在深夜时分母亲的病床前写成的，这份敬业在这一刻被完美的诠释。既然选择了老师，还要像潘老师那样尽可能的帮助学生，那么多的学生，每个学生都有每个的学生的情况，有心灵需要关心的，但也有家庭实际困难的，潘老师曾经耐心鼓励和开导家庭困难的魏文，并悄悄拿出1400多元资助魏文完成学业，潘老师也自己的家庭，但能这样拿钱去给一个学生，帮助他完成学业，这是一种平凡中怎样的伟大。既然选择老师，就要向潘老师那样一门心思致力教育事业，成为教坛精英，当今社会有太多的诱惑和选择，教师这个行业是个良心行业，也是清贫行业，干老师要沉得下去心，要经得住诱惑，要执着于自己的选择。
潘老师的格言是“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是艺术，艺术的生命在创新”，我也很欣赏这句话。这么多付出，潘老师换来了丰硕的收获，他发了多篇论文，获得多次优质课或演讲比赛中的一等奖，而且参编多本辅导资料或教科书，他带的学生也多次获得好成绩，这就是回报，这是给潘老师对这个行业的热爱和心无旁骛的付出最好的回馈，而作为一位好的老师又怎么可以缺少这种专心和责任心呢？
对我来说，100多天的从教之路实属短暂，回想100多天来的点点滴滴，总有那么些感慨、感动或心酸。从我第一次踏进前冯小学看到那路、那校舍、那地方时的眼泪到每天享受着与孩子们真诚相处的幸福，我更多的相信了一句话“没有爱，就没有教育，没有良好的师德就不能成为一名优秀的人民教师”。
爱是桥梁，连通着我和我的学生的心，陪伴着我们一同成长。刘胜男小朋友算是给我上的第一课。她是个留守儿童，性格腼腆近乎有些孤僻，平时只见她一个人趴在桌子上小声的读书，下课了也不见她和别的小朋友出去玩耍，上课提问她时也总是耷拉着脑袋用最小的声音应付，还会隔三差五的找不到她的作业本，我批评她她也不吱声，直到有一天单元小测试她交上来的整张卷子上全是横七竖八的涂鸦，我生气了让她下午叫家长过来，她猝不及防的哇哇一声大哭了起来，哽咽不止。我不知道我那一句叫“家长”对于她意味着什么，后来我才知道，她爸爸妈妈已经出去打工四年了，并且只有过年的时候才能和他们团圆几天，平时和她生活的爷爷奶奶只是关心她的温饱很难顾及她的内心世界，由于十分想念父母，以至于敏感到不能看见“爸妈”这样的字眼，不能提及“家长”这样的词语，爷爷奶奶也说小姑娘现在没有以前听话，没有以前开朗了，如果不是亲身了解，我也不会体会到一个八岁孩子那丰富而悲凉的内心世界，在她最需要安抚和保护的年龄，父母不在她就失去了生活的全部重心和所有单纯的快乐，唯一可以做的就是以无言的沉默反抗着周围的一切。我很自责那么些天对这个孩子的疏忽，教师，不仅要传道解惑，更要树人育魂。随后，我辗转通过她爷爷奶奶与联系上了她的父母，嘱托他们经常打电话回家，经常回来看看女儿，也是从那次开始，我懂得了该如何付出爱，即便师爱永远代替不了母爱，但至少让这样胆怯孤独的孩子享受到更多阳光的温暖。从那以后，我经常下课陪她聊天讲故事，鼓励她融入集体游戏，还给她经常带些小东西作为进步的奖品，渐渐地，她忧郁的嘴角多了很多灿烂的微笑，就在前几日，我刚到学校，就见她兴冲冲的向我跑来，递给我一个香肠说：“老师，今天是我生日，我爸爸回来给我买的，送你一个！”我还没来得及说谢谢，她已经一蹦一跳的跑开了，那一刻我笑了，用不着谁夸奖或赞美，我忽然觉得自己的工作是那么的有意义，那种开心是发自心底的，那一刻我开始坚定地相信爱是有力量的有颜色的。
从那开始，我再也不敢简单粗暴的对待班里那些可爱的孩子们，即使碰到他们出错时，我也不会以教师的权威进行简单的批评和管教，而是试着了解他们的内心世界，寻找每一种行为背后的根源，以身作则，潜心引导，帮助他们走出思维的怪圈，养成独立、细心、自信的性格和良好的行为习惯。
作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的课间讲台前成为了我们交流谈心的宝地，我那群可爱的学生们也成为我心灵的阳光!
有人说：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。不管您信不信，反正，我是信了。
我认为，要教育好学生，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我的一句话让这位同学知道了自己错误，后来还感谢我给他的启发让他改了过来呢。
我想这就是教育，它不仅凝聚了责任和希望，更是一份爱的事业。社会赋予每一位从业者“人民教师”的神圣称号，是需要时间的打磨和考验的。在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，在无数模范教师的精神鼓舞下，勇敢肩负起国家和人民赋予我们的责任，将凝聚着师爱的火炬高高擎起，用爱点亮教育的航灯！
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