浅谈数学教学与研究

    朱玉霞

我期盼已久的培训学习已进行四天了，对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅、不虚此行等词来形容。专家们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下深刻的印象；可是到了写总结时，真是绞尽脑汁、搜肠刮肚，终觉才疏学浅、文笔糟糕的我，只能词不达意的简单谈一下学习体会：

首先，培训使我重新摆正自己的教学定位，一位真正的好老师应该是具有研究意识的教师，不再满足于自己作为知识的传声筒与教材的扬声器；而是要把自己当成一个理性的、有理想、有见解、有独立判断和决策能力的人，时时关注着学科发展的动态。如何去做，李教授进一步给我们指明了方向，教室就是天然实验室，学生是最好的实验合作者。要把教学与研究作为自己职业生命的两条腿，永远相辅相成。

其次，让我认识到不管是教学还是搞课题研究，都离不开理论的支撑，没有高山仰止，何来一览群山，当下读书是学习理论的途径，也是更有效地学习方式；读万卷书行万里路，学无止境、教无极限，这是一个不懈的追求，也是一种永恒的奉献，要想学生好学，必须老师好学；唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。我们许多老师，工作做了不少，零碎的经验也不少，但由于没有总结和研究的意识和习惯，直到退休，不仅没有论文、论著，而且连一篇像样的总结也没有，这不能不说是件憾事。所以，我们不仅要读，而且还要写，教师的写作，实际上是收集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程。它必然伴随着实践、阅读与思考，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴；思考是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯，李教授的报告中说过这样的话：“对教育的爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多了一点思考，并用笔将其记录下来，仅此而已！”

最后，教师的教学工作离不开教学研究，研究可以使课程、教学与教师真正融为一体，只有教师基于研究的教学，才能真正实施新课程，没有教师自主的专业研究，就没有自下而上的课程改革，也没有我们现在的教师培训。我们又如何提升自我更新的能力呢？只能是重复性的年复一年、日复一日的机械劳动。

学习是可贵的，培训是精彩的。我通过这几天的学习，除了对各位专家教授感叹与崇拜之余，我想我们只有从现在做起，利用自己的聪明才智，努力勤奋，尽可能最多的把教学与研究合二为一，才能进步最快，才能更快的成长，为我们的教育事业发挥更大的作用！