“国培计划”小学数学班培训总结
一、做学习型教师
“师者，传道授业解惑也”。顾名思义，教师就是为学生解决疑惑的那个人。当今时代是一个科学技术高速发展，市场竞争日益激烈的时代，作为培养人才的教师，要适应时代的需求，不断更新自己的知识，做一个学习型教师。做学知识，转变教育观念，学习现代教育技术，才能在教育事业的发展中发挥应有的作用。教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，要求教师要不断学习、提高自身素质，当前随着中国社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观、价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。
二、做反思型教师
有人说，成功的人是踩着前人经验的肩膀登高的。不错，众观我国名师的成长可以发现，他们都是善反思、善总结型的教师。反思是一个教师走向成熟的阶梯，是一个教师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不陌生，他之所以成为世界级的教育家，就是因为他勤于思考、勤于动手，坚持不断反思，他一生写了四十多本书、一百多篇论文，他的教学日记积累了无数本。我国教育学会副会长叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年反思，就有可能成为名师“。因此一个教师只有勤于思考勤于动手，才能不断超越自己，使自己的教学走向更完美。让我们在反思中成长，在反思中走向专业化。
三、正确对待课堂中学生差异
一个手掌，五个手指，它们永不会一样长；同样种下几十棵小树，经过几年的成长也不会一样。一个班上，没有学习能力完全相同的两个学生，即使两个学生在数学上学习成绩相同，其学习能力也不一定相同，有的可能是基础扎实，有的可能是悟性能力好。至于学习方法、习惯等就会有更大差异。学生是有差异的，而教学则要求所有学生都有所发展(包括困难学生)。因此，这种差异实际上是一种可供开发利用的教育资源。而“分层递进”，就是一种强调适应学生个别差异，着眼使各层学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学，它重视学生间的差异性，强调教师的教要适应学生的学；针对不同层次学生的实际，在目标、内容、途径、方法和评价上都要有所区别，并在课堂教学过程中鼓励学生进行多种尝试、选择、发现，不断向高一级目标发展。
四、加强合作学习
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。俗语说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”学生之间通过倾听、交流、互助，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识。通过和别的小组的竞赛，促进小组的团队精神，进而培养学生会合作。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。推动有效的合作学习的发展，有利于激发学生最大限度地发挥个人的潜能，有利于从他人的智慧中获得启发，培养创造性思维，有利于培养合作学习的精神和能力，以适应日趋激烈的竞争，有利于学生素质得到全面的提高，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于建立和谐平等的师生关系。所以必须认识及重视合作学习的重要性，积极营造适合学生进行合作学习的环境，让课堂焕发出生命的活力。
通过学习，我深深感受到专家学者的人格魅力、学识魅力、才华魅力，给我们求知若渴的心灵一次春雨般的洗涤，每位专家执着的追求、改革的意念、博大的胸怀、强烈的敬业精神、丰富的文化底蕴、鲜明的个性、或幽默或睿智的谈吐，给我以启迪。一个人要有儒家的思想，哲学的视界，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的快乐与责任，要有丰富的教材意识与数学意识，只有做生活中的有心人，你的智慧就会“为有源头活水来”，出色的老师往往是善于思考的，实现内在素养的提升，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，思考是最好的老师，经常进行反思，当你遇到困难的时候，往往都在思考中获得了解决，思考会使你“柳暗花明又一村”,教学中每一个设计需三思而后行，每有难题，必静心思考而深思熟虑，在思考之中，就会有所发现，在思考之中，你的方案就会逐渐补充完善，努力做到眼中有学生，手中有教材，心中有教法。
培训已结束，对专家的理念与做法，有了新的嫁接，我愿坚持长期扎实的实践，自觉地学习，坚持理论联系实际的思考，坚持充满个性的创新，海纳百川，有容乃大，用我的思考与智慧去影响自己，影响他人；带着新的思考，追求卓越，超越自我。
国培是一架云梯，让我们不断攀登探索未知，国培是一颗启明星，为我们指明了努力的方向，国培我们的良师益友，迷恋国培他能成就我们未来的传说！