狼孩事件告诉我们——《西方科学的败局》连载之六三

62.狼孩事件告诉我们

人能饲养动物，动物也能饲养人，说明人有惊人的可塑性。大量兽孩事件不能当成故事听，其中蕴涵着深刻的道理，告诉我们重要的教育规律。经典狼孩事件，是“断代教育”原理，是“发育教育”原理，是教育学中的精品。

每个人的聪明才智，原本不在自己脑袋中，而是后天装进去的。装得是否顺利当然与脑容器质量有关。但是，装什么内容是社会的责任，装的平等机会是社会责任。狼能把人教育成狼，资本主义能把人教育成唯利是图的贪婪的人，正义社会也能把人教育成正义的人。人类真该严肃认真思考“狼孩”事件：

1920年9月在印度加尔各答西面1000公里的丛林中，发现由狼哺育的两个女孩，大的约8岁，小的不到两岁，推测都是在半岁左右被狼衔去喂养的。回归人类社会后收养在孤儿院里，大女孩取名卡玛拉，小女孩取名阿玛拉。从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面看，有很明显的狼的生活特征。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能靠两手两脚或两手两膝爬行。她们怕人，对狗、猫有亲近感。白天一动不动蜷缩睡觉，一到夜间乱窜，像狼一样嚎叫，没有人的行为，却有狼的习性。阿玛拉年龄小，两个月后会发出“波、波”的声音表达渴和饿。遗憾的是，不到一年就死去了。卡玛拉年龄大，用了两年才学会发音表达类似的意思，用4年掌握6个单词，用7年学会45个单词，用了3年勉强能站立，费了5年时间学会两脚步行，但快跑仍要用四肢。卡玛拉活到17岁，到死都没有学会说话，智力仅相当3、4岁的孩子。死后解剖发现大脑结构与同龄人没有区别。狼环境下生活6年，在人环境下生活10年，很难纠正狼的习惯。说明前面的教育比后面的教育要深刻得多。

这个事件不是个例，世界上已经发现50多个兽孩，狼孩像狼，猴孩像猴，熊孩像熊，羊孩像羊，豹孩像豹，猿孩像猿，狗孩像狗，鹿孩像鹿……发育中的人可塑性极强。另外，还有8岁柬埔寨女孩独自在丛林中生活18年的故事，二战日本兵独自在菲律宾丛林中生活30年的故事。西方科学不是信奉实验吗？类似的这些事件都是大自然替人做的“环境教育的实验”，极其珍贵。

《发育生物学》的观点是，“生物体在整个生命周期都处于动态的发育中。”这样就把成熟期前的发育给冲淡了。《儿科学》为了研究小儿生长发育规律，人为地划分为7个年龄期，胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期。人的大脑一般要在20岁以后才能成熟。我们把人体成熟期前的教育称为“熟前教育”，以区别成人教育。讨论如下：

［讨论一］人的心灵和思想都是装进脑中去的。出生时的大脑具有等待发育的神经细胞，里面没有思想内容。智慧、思想、理性、文化、科学等等，都是随着脑神经发育，后装进去的。一面发育一面装，一面装一面发育。人脑最初仅仅是一个随装随发育的“活容器”。活容器有优劣之分，有的装的快，有的装的慢，有的适于装这个，有的适合装那个，所装内容一律都在容器之外。正常成年人所认为的心灵、思想、智慧，其实都是后装进去的，原本都在大脑之外。如果大脑所处的环境简单，就会影响向大脑中的装填。狼孩处在狼群环境下，只能装填狼群中的内容，因此没有人间的内容。对于每一个人来说，大脑中的所有内容都来自于大脑之外。如果说大脑中创造出外面没有的“美人鱼”概念，那么美人和鱼的概念也来源于外界。

［讨论二］熟前教育是人生教育的黄金时期。大脑一边生长发育，一边灌输事物，这个阶段的点点滴滴，对于一个人来说有深刻影响，是非常重要的时期，人类社会狠狠抓住这一时期的衣食住行教育是塑造新型社会的关键。儿时背诵的童谣和诗词可以终身不忘，儿时学会的语言和家乡话，终身难改变。人工饲养的动物很难再回到野外去生存。因此，一个人的爱憎哀乐与“熟前教育”密切相关。如果一个人有不良习惯，第一责任人必是他的父母，家庭影响是根深蒂固的。媒体和社会也起到很大作用。这样看，早期灌输的内容是“长”在脑袋里，或者说“扎根”在脑袋里。这就注定了早期教育的重要性。

［讨论三］断代教育是终结错误社会的有效武器。为什么会有“失去的文明”现象？所谓的文明内容存在于社会中，所以能传承。当整个社会不存在时，这个社会的内容就失传了。人类社会的万恶之源是“贪婪的私有”，断绝这种恶习不能靠断绝社会的方法，只能采取断代教育的方法。狼群中没有占有财富的恶习，卡玛拉没有沾染上人类社会的恶习，当回到人类社会，即便教她去占有财富，也学不会。现实意义是，采取严格的“熟前教育”，就相当于是“断代教育”，就可以改造人类社会，而且对社会的不良恶习有免疫力。

［讨论四］人经常吹自己能直立行走，把直立行走当成是人与动物的差别，又把人与动物的差别看成是由基因组差别造成的。狼孩事件告诉我们，像直立行走这种想当然的能力都是由外界教育形成的。人虽然有人的全套基因组，但是连直立行走这种简单事都保证不了，后面再学直立行走如此困难，更不要说语言和人性了。基因组只能管结构和形态方面的死板问题，灵活方面的事情都是从环境中学来的。西方科学夸大宣传基因的作用是错误的。

［讨论五］从育人角度看，优秀的幼教老师、小学老师以及中学老师比哈佛大学的所有教授和老师更重要。哈佛大学是培养富翁的学校，人类不稀罕。

［讨论六］关于人性问题，人类从来都没有讨论清楚。关于人的天生的固定不变的共同本性，即正常人的感情和人的理性，生来原本都没有，都被狼证明清楚了。人生来从本质上说，只是“人形动物”，只不过人这种动物有一颗待发育、待装填的高性能的大脑，以及等待开发的人形肢体。人在人类社会中人性这东西都能装填进去，包括站立，在狼群中只能装填狼性，包括爬着。

［讨论七］能饲养活成年野兔吗？能饲养活成年野鸡吗？都不能！西方科学家们都是成年科学家，让他们承认西方科学中有错误，比登天还难，即便明摆着的错误，甚至三岁孩子都能看出的错误，他们也不会改正。顽固难改的原因就是，学了狼性后（资本主义就是一种高级狼性）很难再学会人性。

［讨论八］所有动物都有“私”。狼虽然残忍，但有“有限私有”的美性，所以卡玛拉和阿玛拉没被下一顿饥饿所吞食。西方有些恶人，专门学狼凶狠猎取的丛林法则，学狼猎取社会财富。然而没有人去学狼的“有限私有”的美性。

西方资本主义、现代西方科学、现代西方医学就是人世间的狼性文化，所培养出来的都是狼性文化的后代。去抢、去占、去骗、去有、去富，说这是人的价值观，这种价值观远不如动物的价值观。人类社会无论如何发达，人类的“无限私有”低于动物的“有限私有”。人类只有跳出地球井看地球上的一切，人才能成为智慧的人、理性的人、脱离了局限性的人。

狼孩事件是自然界替人类做的十分重要的实验，实验结果告诉我们，出生后的熟前过程决定人的一生，正是这一点造成不同社会、不同文化、不同宗教的传承。史前人、现代人、黑种人、白种人，出生时犹如一张没有颜色的纸，出生以后染成什么颜色，涂抹什么内容完全决定于他的生活环境，说什么语言，养成什么习惯，具有什么信仰，掌握什么技能，成为怎样的一个人，都决定于所在环境的塑造。人的适应能力，从动物社会到人类社会，从不同民族到不同族群，塑造度非常宽泛。这种宽泛的塑造度是任何动物所不及的。