提高自身科学素养的方法与实践

喻建国

提高自身科学素养有许多方法,底下我们就来专门介绍这些方法：网络阅读与传统阅读齐头并进，专业学习与一般探研相辅相成，口头运用与书面运用相得益彰，指导生活与指导工作全面导航，感觉敏锐与思维灵敏独创佳境，科学思维与人文思维融为一体，全新高度与全新深度频谱佳绩。

人对世界的认识和人对科学的认识都是通过人的感觉来完成的，人的感觉主要有视觉、听觉、嗅觉和触觉，人的感觉中还有一项与其他生物不同的感觉，那就是视觉的综合反馈感觉，这种感觉能使人能够通过文字间接感受与某些文字相对应的其他视觉、听觉、嗅觉和触觉，也就是说人可以通过阅读这一视觉去感觉另一些视觉、听觉、嗅觉和触觉。因此人可以通过阅读极大地提高自己对世界的认识，这一感觉带来的认识深度和宽度是无与伦比的。传统阅读让人通过对书本、报纸和杂志等纸质媒体来进行，现在网络阅读以及各种电子阅读至少已经占领了阅读的半壁江山。以前人们要提高自己的科学素养，要通过传统阅读，现在人们更多地是通过网络阅读，网络传输的信息更快更丰富更新鲜，网络传输的信息宽度、深度、远度、让人快速地耳目一新，并且让人们快速牢固掌握最新的科学素养内涵，形成网络阅读与传统阅读齐头并进培育科学素养的局面。

科学素养内涵丰富，就每一个人来说，要善于结合自己的专业，同时又要善于结合自己的生活广铺多开各种不同领域的内容。在人们的生活中自身的专业并不一定和自己的兴趣同一，专业是工作的需要，兴趣可以放在生活之中来满足。一般地说，兴趣内涵的深度是不及专业深度的，但是随着时间的积累，很多人会在有关兴趣领域的探研深度逐渐超过其专业探研深度，而且在兴趣领域中的深度也达到了一定的专业深度，自身科学素养的水平达到一个很高的水平。这种现象在现代发达的社会生活中是常有的事情，国家和社会应该鼓励人们这样做，这对于国家和社会整体科学素养水平的提高是非常有作用的。专业学习与一般探研相辅相成，这应该成为提高科学素养水平的重要措施之一。

提高科学素养和生活实践与工作实践有密切的相关，生活和工作大量都涉及用嘴说话和用笔写作，因此提高科学素养也就直接和说话与写作有着千丝万缕的关系。恰恰也因为此，要提高自身的科学素养就应该将说话和写作当作提高自身科学素养很重要的实践内容。把刚刚学到手的科学内容立刻投入自己的口头运作和书面运作中去，这一实践能够产生立竿见影提高科学素养的效应。刚刚学到手的科学素养在自己的口头运作中和书面运作中被活学活用，有声有色，大大丰富了这一科学素养在现实生活和工作中的生命力，更加栩栩有生，活龙活现，而自身对这一科学素养的认识和理解也会在这样的运转中获得丰富化和深刻化，口头运用与书面运用相得益彰，共同辉耀。

提高科学素养和科学素养在自我生活中的指导作用有互携效应，人们在提高自身科学素养的同时，应当及时将科学素养用以对自身生活的指导，使自身生活更多地富含科学素养的内涵，而且在这一过程中还会使科学素养获得进一步的提升。提高科学素养和科学素养在自我工作中的指导作用同样具有互携效应，人们在提高自身科学素养的同时，应当及时将科学素养用以对自身工作的各个方面进行指导，使自身工作更多地富含科学素养的内涵，从而使自身的工作具有更高的水平和效率，而且在这一过程中还同样会使科学素养获得进一步的提升。个体具备的科学素养应当指导生活与指导工作，科学素养在个体的生活和工作中，应当担负起全面导航的任务。

科学素养对人们发生的作用最为明显地显现于个体的感觉敏锐与思维灵敏，由于人们科学素养水平的提高，人们的感官敏锐度也相应地跟着提高，因为科学素养能够激发个体感官的视听触闻感，个体的视听触闻感会比过去更加敏锐，原来存在中的一丝一缕一震一撼一碰一摸一嗅一闻一闪一暗在过去很可能对自身毫无所受，可是在提高科学素养之后的现实中，个体却能感受得一清二楚。除了感觉敏锐，思维也随之灵敏，外界稍有变化，自身的思维立即会发生相应的激烈翻腾，跳跃式爆炸式场闪式的思维连锁反应，一波万千顷，涟漪无尽头。思维广度宽度深度维度微度都出现新的水平，个体的智慧也在个体思维灵敏度提高之后获得飞速的提升，此时个体的科学素养也会跟随着达到一个新的高度，果然是感觉敏锐与思维灵敏频创佳境。

现代科学素养不仅包含着科学思维，还充满着人文思维。科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。科学思维始终是形成科学素养的主渠道。人文的思维方式跟科学的思维方式有很大不同，科学思维是从静态出发的，或者是从具体的物出发的，而人文思维，则是从人出发的，或者是从人事出发的，是动态的。对于静态的，我们可以把它孤立起来，排除各种干扰，孤立地去看待这个问题；而在动态中我们不可能把它孤立起来，就必须要把它放在一个整体的环境中加以考察。人文的思维方式还有另外一个特点，那就是它具有很大的随机性。现代科学素养不仅是静态的还同样是动态的。科学素养也就这样地现代了起来。科学思维和人文思维相拥相携，让科学素养不断攀登新的高峰。

世界科学的进展速度极其惊人，每天数以千万计的科学研究的成果向世人们展示，科学素养的厚度、深度和远度又获得了增加，也就是说科学素养的全新高度与全新深度是在时刻刷新的，个体科学素养也必须跟上这样的步伐。人们生活在现实世界中，应该有这样的紧迫感，应该为自己每天提出对科学素养全新高度和全新深度的追求。科学素养的高度和深度有一种十分奇特的现象，即泛化现象。当个体的科学素养达到某一高度或深度时，它所泛化出去的高度或深度能够向同一等高或等深的域蔓延。基于这一现象，个体只需在自己的领域中，努力提高或加深自己的科学素养水平，他也能在泛化现象中获得科学素养其他方面的提高或加深。全新高度与全新深度频谱佳绩在泛化现象中也会自然地而且汹涌地发生。

上面介绍了七种提高自身科学素养的方法，让我们将这七种方法投入自身的实践，自身科学素养的提高和深化指日可待。