科研创新的激发灵感
想培养高素质的人才、创建世界一流的学校吗？想培养一批学术大师、能获诺贝尔奖的人才吗？想让人生的价值功利千秋、开拓光照寰宇的精神世界吗？建议研究一下我的论文——培养创建和谐世界的人。
各级各类的每个教育工作者，各级各类的每个教育工作领导者，都应该自立科研课题：如何创造世界最先进的教育，培养世界最高素质的人？
任务确定之后，方法就是关键。
研究的基本方法应该是独立研究与相互交流结合，科学分析与激发灵感结合，理论研究与实践研究结合。最终看结果，由人民评价，由历史选择。
中国的教育问题病根在教育思想：必须由听话教育向崇尚科学、追求真理转，必须由人的全面发展向提高人生价值和开拓精神境界转，必须由传授知识向训练学习、思考、创新能力转。
思考方法：激发灵感与科学分析相结合。
创新思维：创新思维的一般方法，可以用分解法、合成法、发散法、收敛法、对立法、否定法、模拟法、变换法。方法的熟练运用，就会形成技能。
激发灵感：用语言、文字、实物、实践、回想、联想、想像、压力、积累，等方法。
拼命地干，不如动脑多想；冥思苦想，不如学会科学思考；科学思考，不如激发灵感。
激发灵感实际上就是激励思考，促进大脑产生新的思想。学会运用思考方法，就会实现“一石激起千重浪”，稍有一点启发，就会出现思接万里、浮想联翩，新思想会源源不断地涌现。想的方法与技能，尤其是联想的方法与技能，是激发产生灵感的智能基础，善于联想的人，灵感多。
1、语言激励法（奥斯本法、头脑风暴法）：选定议题，确定一位主持人，约请五到八人参加讨论研究，围绕议题自由发表意见和设想，借助思考上的互相提示与启发，收取集思广益的实效，能得到很多有创见的设想。会议时间控制在一小时左右。会议要明确规定：（1）、强调平等意识。参加会的人都要去掉身份、地位、资历、成就、性别、年龄、职务、关系等差别意识。（2）、强调互补意识。发言要围绕议题、充分发挥、畅所欲言、相互补充、相互启发，不允许讥笑、反驳、批评、否定他人的意见，不允许交头接耳、私下议论，不允许影响他人的积极情绪。（3）、强调开放意识。参加会议要独立思考、解放思想、敢想敢说、大胆设想、在他人意见的基础上充分发挥。（4）、强调学习意识。参加会议，听取发言就是学习，从正、反、合三个方面接受他人的思维成果与启发，做好记录，会后研究，以相同意见充实自己的认识，以不同意见补充自己的认识，以相反意见启发自己的认识，以综合意见完善自己的认识，一定获益不浅。（5）、强调深化意识。在别人意见的基础上，把认识积极地引伸、扩展、深化、提高、充实、完善。要使会议发言的成果转化为可行的实际操作方案，应由使用成果的人会后继续深入研究。也可以另行组织会议，对这次会议的成果进行分析、整理、评审、加工，取其精华，再补充完善。也可以通过反复讨论，使意见逐步集中、深化，形成可行的、优化的、指导行为的指令信息、思想、意见、方案，做出优化的决策。人选应具备与议题相关的信息、知识、技能、智能、素质，并且形成互补互促的关系。
这种激励思考的方法，实际上是一种互补法。类似的激励，还可以运用：相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法。组织形式可以与互补法相似，只是第二项规定不同，是交流思想的指导思路不同、思路的方向不同。
互补法的思路是沿着补充、完善、深化走，突出统一、力求兼容、相互补充，运用相辅相成的原理开发新思想，从同心协力中建完善。
相似法的思路是沿着类似、类比、类推走，突出共性、大同小异、相互类似，运用触类旁通的原理开发新思想，从似曾相识中创新法。
差异法的思路是沿着不同、立异、改变走，突出个性、各具特色、相互不同，运用变则通达的原理开发新思想，从另辟溪径中找出路。
疑难法的思路是沿着疑问、困难、障碍走，突出质疑、发掘障碍、相互发难，运用逼出见识的原理开发新思想，从克服疑难中求进步。
对立法的思路是沿着对立、对称、相反走，突出相反、全力排斥、相互对立，运用相反相成的原理开发新思想，从完全对立中求统一。
否定法的思路是沿着否定、怀疑、变换走，突出变换、全面怀疑、相互否定，运用物极必反的原理开发新思想，从彻底否定中求肯定。
各种方法，都是相互激励、激发、引导、诱导、促进思考，充分运用回想（记忆的知识）、思想（逻辑的思维）、联想（联想的方法）、想象（想象的方法）、创新（创新的思维）、问题（提出问题的方法）这六种思考方法，开发新思想，就能实现集思广益。研讨方法，可以单独运用一种思路进行，也可以同时运用几种思路进行，也可以多次研讨每次运用一种思路进行，不同的思路相互补充。思路集中容易深化，思路变换容易拓宽。在具体条件下，每种思路和方法，都有它的局限，都有它自身的利弊短长，可以根据实际情况确定选用方案。平时，接受到任何语言信息的提示、启示，都可以运用上述的各种思路进行思考，形成很多新的灵感信息。
广义的语言激励法，是借助语言提供激励信息，接受任何语言信息的提示、启示、激励，都可以运用科学的思考方法进行积极地思考，形成各种新的灵感信息。例如：听课、听报告、听演说、听人说话，既要从听的语言表述中，理解表达的内容，同时，只要沿着互补法、相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法这六种启发思路积极地思考，就会从中受到启示，充分运用回想、思想、联想、想象、创新、问题这六种思考方法，开发新思想，就会得到很多新思想、新观念、新信息。二人谈话、聊天、交流思想，其中就有相互启发、相互激励，谁的收获大，取决于谁会思考，取决于谁在积极地思考。开会讨论，是相互启发、相互激励，积极引导、正确运用，既能收到集思广益的实效，也能收到激励创新的成果。
语言激励法的思考练习：任选议题，自己可以从一句话、一种思想、一种理论、一种观点出发，沿着上述的六种启发思路积极地思考，充分运用上述的六种思考方法，开发新思想，努力追求最多的新思想、新观念、新信息。也可以邀请几个人在一起，交流思想，相互启发，开发新思想。每次把想出的成果都写到纸上，反复发挥，反复推敲，反复分析论证，在反复运用中形成和提高技能。
2、文字激励法，广义的文字激励法，是借助文字提供激励信息，接受任何文字信息的提示、启示、激励，都可以运用科学的思考方法进行积极地思考，形成各种新的灵感信息。例如：看到一个字、一条标语、一条广告、一付对联、一个书名、一句名言，读一篇文章、一篇报导、一本书，等等，一方面要努力争取，准确地理解文字表达的内容，同时，只要沿着互补法、相似法、差异法、疑难法、对立法、否定法这六种启发思路积极地思考，就会从中受到启示，充分运用回想、思想、联想、想象、创新、问题这六种思考方法，开发新思想，就会得到很多新思想、新观念、新信息。所谓读书的心得、体会，包括疑难问题、质疑批评，由此想到的内容，都属于这种文字激励的产物。
3、实物激励法，广义的实物激励法，是借助实物、实事、实景、实践提供的任何激励信息（是全部感官感知接受的信息，包括视、听、嗅、味、触、动、冷、热、麻、胀、痒、痛等感知信息），接受提示、启示、激励，都可以运用科学的思考方法进行积极地思考，形成各种新的灵感信息。例如：就眼前所见的任何一件实物，不论是衣食住行用等方面的生活用品，教学、科研、生产、经营、管理等方面的工作用品，还是自然存在的蓝天白云、日月星辰、花草树木、山河土石、风尘雨露等自然景观，社会存在的城乡田路、机关学校、工厂商店、楼台殿阁、文物古迹等社会现象，眼前所见的任何个人行为、社会实践、相互关系，自然与社会的万事万物，都可以一方面去认真地感知，力求全面了解它的客观属性，也可以同时听取语言的解说和阅读文字的介绍，最重要的是运用科学的思考方法进行积极地思考，就会从中受到启发。
触景生情有自发的、有自觉的。自发的触景生情，是由原来的生活经历、知识结构、思维习惯决定的，身临其境，自动的产生想法。自觉的触景生情，是有自觉的意识，充分利用环境条件来开发新思想、新观念、新知识，从眼前的实物、实事、实景、实践开始，遵循某种规律充分联想、自由想象、设想问题。可以沿着六种启发思路积极地思考，充分运用六种思考方法，开发新思想。由此产生浮想联翩、思接万里、信息泉涌、创意无限。对得到的创新思想，再用创新问题的分析方法、识别方法、评价方法，逐步分析、整理、评审、筛选、研究、加工，取其精华，揭示本质，寻找规律，探索可行，优化决策，指导实践。先获得精神产品，再根据需要与可能，创造从观念形态向物质形态转化的条件，把它转化成物质产品，实现创新。平时，对任何实物信息的启示，都可以运用上述的各种思路与方法进行思考，形成很多新的灵感信息，思维成果多了，自有珍品。
从某种意义上说，语言、文字、实物的激励，在本质上是相通的、一致的，因为语言和文字，是对客观实际事物的描述，把对实物、实事、实践的感知，用语言、文字进行描述，实物、实事、实践的激励就变成了语言、文字的激励。另一方面，语言和文字与实物的激励又不完全一样，因为在语言和文字的描述中，已经包含了某种程度的理性认识，而实物提供的只是感性认识。确切地说，语言、文字、实物这三种激励，是既有联系，又有区别。以任何一种信息作为提示、启示、激励，都可以沿着各种启发思路、运用各种思考方法，开发新思想。
4、想象激励法, 广义的想象激励法，是借助任何感知的、回忆的、想象的信息作为激励信息，感知的包括语言的、文字的、实物的、实事的、实践的信息，回忆的包括记忆中的语言、文字、实物、实事、实践信息，想象的包括想过的、没想过的、现在想到的信息，包括知识、技能、智能、素质的信息，包括创造的观念形态的事物形象信息。以任何一个信息作为提示、启示、激励，都可以沿着六种启发思路、充分运用六种思考方法，开发新思想，会得到很多新思想、新观念、新信息。对得到的创新思想，再用创新问题的分析方法、评价方法、识别方法，逐步分析、整理、筛选、研究、加工，取其精华，揭示本质，寻找规律，探索可行，优化决策，指导实践，创造从观念形态向物质形态转化的条件，实现创新。
5、劳逸激励法, 劳会紧张，逸会松弛，一张一弛，才能提高大脑思维的功能，促进创新成果的开发。
灵感经常有，重在善捕捉，捉住不放松，直到全完成。
灵感的基础在知识，灵感的思维在联想，激励信息是点火，精力充沛是助燃。
激发灵感、激励顿悟，还可以有许多方法，要不拘一法，多方探索。比如：用对立碰撞的矛盾激励法（与奥斯本方法相反，要相互质疑、批评、发难、争论），围绕目标积累相关（感性、理性）知识，等待认识产生飞跃的积累突变法，虚设险境，使精力高度集中，促进思维的急中生智法，限时完成大量任务的紧张激励法。等等。只要有灵感意识，可以多方面探索，寻找、发现适合自身特点的、常用的激发灵感产生的规律。只要学会思考、学会想，精力充沛，每得到一个信息，都会激发出无数个灵感信息。灵感多了，要靠正确地评价识别、进行选择。学会激发灵感，可以充分开发自身的智能，可以有效地借智借力，可以优化决策。
回忆与思考：总结一下过去产生灵感与顿悟的经验，分析产生的条件和原因，评价一下思维的成果。
探索与研究：寻找适合自身特点与实际情况的激发灵感、促成顿悟的途径、方法、措施，反复训练，经常运用。
学习与创新：结合自身的实践经验，研究本建议的内容。你相信“思维方式是创新的关键”吗？你相信“灵感能改变你的命运”吗？试试看。
按照客观事物之间的实际联系与变化规律进行的思考是科学思考，运用科学思考的方法分析事物与问题是科学分析。讲科学，就是讲要使主观认识与客观实际实现具体统一，使主观认识符合客观实际，创造符合主观认识的客观实际,必须对具体问题依具体情况做具体分析。符合客观实际的主观认识是科学知识，符合客观实际的普遍规律（事物的共性）是科学理论。理论只能给出寻找解决问题方法的范围，不能直接给出解决实际问题的具体方法，具体方法要在结合事物的个性和环境条件的具体分析中找，这就是理论必须联系实际。学科学，是指学习科学知识与科学理论，只有科学才能帮助人类实现预期目标。
2016-8-31