大教育观-中国教育改革概论

第五章 中国教育改革之建议

第一节 我们需要大教育观

       根据前面章节.对教育本质、教育思想及发展历史的追索、概括，并结合教育问题及现状。我们可以一步一步的清晰，我们首先需要大教育观。

       大教育观是用整体规划、系统统筹、长远发展的思维看待教育问题。 它是多维的、开放的、综合的大系统巨工程，它涉及个人和社会各个方面，有牵一发而动全身之意。对个人来讲，是终身教育问题，涉及身心发展规律及社会关系问题。对教育来讲，包括家庭教育、幼儿教育直至大学教育和继续教育的整个系统问题，以及和个人、社会关系问题；对社会来讲，是关系到社会进步和人类发展问题。跳出学校看教育，跳出地域看教育，跳出教育看教育，是大教育观的重要方法特征。

其次，在大教育观的基础上，深入教育本质，我们就会进一步清楚的看到，我们不但需要素质教育，也需要快乐教育，同时还要创新教育！

素质教育、快乐教育、创新教育，它们之间紧密联系，又各自独立，在前面教育本质及三者辩证关系中已有所论述。它们就像三足鼎立一样，缺少其中一个，都会难于立足，以至问题凸现、教育缺失。

针对近期，素质教育呼声高涨，由于被应试教育压制、扭曲太久太多。很多人眼里只是片面的看到素质教育，甚至把素质教育的功能扩大过界。就如前面所提的《现代汉语词典》也把“着重培养学生的创新精神和实践能力”放在素质教育的功能范围，这是不妥当的，勉为其难的功能错位。这又将给教育改革埋下问题。

另外，我们不能停留在“因材施教、寓教于乐”的表层上，更不能停滞于“游戏化”的初级层面上。

因材施教，我们国家需要更多投入在心理学的研究上，掌握更多的身心发展规律。以促进因材施教的发展。

游戏化、情节化、爱问化，往往是寓教于乐的最佳方法。我们把知识点设计在游戏上，故事情节上，引导学生爱好，激发学生的好奇心，促使学生提问追索。从而在游戏上、情节感动上、追寻答案中，忘我地快乐着掌握知识、提升能力、促进创新发展。

比如，学生打完一个游戏或看完一个故事、电影就快乐的、不知不觉的掌握了一节课内容，并得到相应的目标能力锻炼。

但是，目前的很多游戏，不但没有帮助教育，而且在残害学生。国家及社会在这方面的投入也是非常缺乏的。我们国家及社会企业，应当大力支持、投入，对教育游戏、包括情节化、爱问化的深入研究、开发。以促进教育事业的发展。

总之，我们需要在大教育观前提下，以素质教育为基础，以快乐教育为常态，以创新教育为导向。进行整体、系统的教育改革。