按照现在的评审制度，许多新人快则10年左右就能完成高级教师资格认定，慢则也就12-15年，而目前还有不少工作近30年的教育同仁由于各种原因没有评聘上高级，背后的差别在于名为职业生涯的肯定，利则体现在工资与福利待遇上。评聘时间少则差几年，多则差几十年；即使按照一年1万的福利差异来算，都少则差几万，多则几十万，而在同样努力工作背景下，在专业水平没有什么特别的差异下，就会有怨言，而个人的力量是弱小的，难以抵抗环境，体制，只能赌气此生不评了。我不相信那些还是中级职称的老教师内心不想评高级，只不过轻则想独善其身，保持知识分子的清高与尊严，重则就是职称评审制度及实施环节的愤怒，而且随着年龄越来越大，越发感觉去参评，乃至评上没有多大的意思与意义。我认为这对于在体制内工作，特别是为党，国家，人民利益一直奉献自己青春热情的工作者来说是不公平的，它实际上是在伤害那些一直在工作上兢兢业业，从未计较工资收入水平多少，从未计较表彰，职位等各种名利，而只注重低头做事，抬头做人的老实人的心。

    我的观点是第二个100年的目标的实现要依靠全体人的努力，这样就需要激活体制与市场内各种力量，为全面现代化建设添砖加瓦，同时现代化建设的最终目标也是为了全体人的福祉，也就是当下所提出的共同富裕，即然这样我认为应该摸排体制内外存在的各种问题，比如我省开展的副省级领导下沉接访，就是主动查摆问题，积聚推动安徽各项事业发展更广泛的力量，当然我想说的是主动寻找问题后要积极解决，切实维护那些一直在做事者的利益，要通过一人一事达到解决一类的目的。

   从两外一种视角说，现代化的治理更要关注人的因素，比如职称评审，我认为25年教龄及其以上的就自动认定为高级，而财政来说增加不了多少支出，而对基层干事的人来说就是莫大的鼓舞。许多建设花几千万，甚至几亿，几十亿都可以，而由中级到高级一年财政支出才增加1万元，即使把全省的存量，甚至全国的存量分批解决，也就是少上几个项目的事。