作者文章归档:张德文

本人1964年毕业于东北师范大学物理系,退休前一直从事教育工作,教过从初中一年级到本科二年级的多门基础课,在中学和大学做过多年的教学管理、教学研究工作。在有国际交流刊号的杂志上发表过多篇论文,主编和参编过多本专著。

和谐教育学14——提高人的素质


  

11、提高人的素质

人的素质,在多大程度上自觉理智追求真理、维护正义、创造文明,是人类文明进步主要标志,是在与谬误和邪恶斗争中,推动人类社会发展主导因素,也是促进与实现人的发展主导因素,它决定人的发展方向与社会的发展方向,是素质教育根本要求。这是和谐动力观的基本观点。

什么是进步?人向真理靠近、使真理更多地变为现实是进步。真理是人前进的方向

什么是先进?人在认识真理、实践真理、发展真理上走在前面是先进,贡献大是模范

只有科学才能帮助人类实现预期的目标,只有真理才能帮助人类实现社会的长治久安。所以,人应该相信科学和真理,学会用科学和真理驾...

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和谐教育学13——提高人性


  

10提高人性

不知道什么是人性的人在研究如何做人,他能成为真正的人吗?

什么是人的本质属性?人与动物的本质区别主要不在物质(生理)结构,而在精神(心理)文明。求生存是人的自然本能追求生存的深远意义、广泛价值、崇高境界、高尚人格,才是人区别于动物的本质属性、能动精神、发展标志。这是和谐人性观的基本观点,是社会科学的理论基础。社会科学研究社会运行的规律,社会运行是人的群体行为,人的行为规律有自发和自觉的差别,人的行为是随着人的进步,由自发的行为多,向自觉的行为多转变,强调规律的客观性是片面的,人越进步,主观自觉的因素越多

人的现代化,就是人性化,求生...

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和谐教育学12——审美世界


  

9审美世界

爱美之心,人皆有之。但必须先弄清楚:我们追求的“”究竟应该是什么?

是事物促进和谐发展的属性与功能激发出来的主观感受,是这种客观实际与主观感受的具体统一。美是艺术的范畴。事物具有促进和谐发展的属性与功能是自然美,加工事物使它形成促进和谐发展的属性与功能是创造美,促进和谐发展的思想与情感是心灵美,创造和谐发展的行为与实践是行为美,追求和谐发展的精神是内在美,有利于和谐发展的仪表是外在美。我们应该努力开发自然美、积极创造美、弘扬心灵美、实践行为美、培养内在美、修饰外在美要赞赏美、化丑为美。

什么是审美?审美是人探索...

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和谐教育学11——行道积德


 8、行道积德

我们讲道德崇尚道德,但必须先弄清楚:我们遵循的“道”、崇尚的“德”、讲的“道德”,究竟应该是什么

真理就是大道行道,就是创造条件、建立机制、运行和谐发展、大家都赢的客观规律,创造和谐发展的客观实际,是运用科学、实践真理就是以大道的理念求统一,创建道治,实现机制和谐,不治而安

什么是道德?道是规律,德是得。积德,就是不断创造和谐发展的客观实际,是追求真理、发展真理以和谐发展、大家都赢之道赢得天下人之心,是大德行道积德就是道德道德是促进与维护和谐发展的良心、抑恶扬善的情感...

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和谐教育学10——和谐发展


 7、和谐发展

不知道什么是发展的人在追求发展,他怎么发展呢?

什么是发展?发展是提高事物促进和谐的功能与相互关系和谐的程度,是使真理在深度与广度上更多地变为现实,是使抽象的、观念形态的真理转化为具体的、物质形态的真理,是使具体事物提高真理的含量,是提高社会与世界的和谐程度,这是和谐发展观。和谐发展是正反馈的发展机制,人类社会一旦进入和谐发展的轨道,必将实现腾飞似的发展。

事物的发展,是在对立、转化、统一的相互作用过程中,优化自身及与相关事物之间关系的要素与结构,提高自身适应环境、变革事物与促进和谐的功能,为相关事物共存共荣创造与提供更多的有利条件—&mdas...

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和谐教育学9——普世价值


 6普世价值

不知道什么是价值的人在追求普世价值,他能找到普世价值吗?

什么是价值?价值是具体事物的属性,是具体事物中真理的含量是从质和量的统一上对具体真理的度量,促进与实现和谐发展的功能,是它的质,这种功能起作用的时空范围与强度——促进与实现和谐发展的程度,是它的量,是真理转化为现实的尺度。创造价值就是追求真理,使真理变为现实,提高价值就是提高社会与世界的和谐程度,这样的价值才具有普世意义,这是和谐价值观,是普世价值观核心价值观的核心在和谐。民主 、自由、人权、平等、博爱都不具有普世价值,都要用和谐发展来规范。

事物的价值人的开发体现在...

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和谐教育学8——追求真理


 5、追求真理

不知道什么是真理的人在追求真理,他能找到真理吗?

什么是真理?我们追求的真理究竟应该是什么?真理是有利于相关各方共同生存发展的合理关系,能够被不分民族、种族、阶级、文化、信仰与国籍的人类绝大多数接受,能够被人类历史最终肯定的真理,只能是有利于促进与实现人类个体、群体、整体与自然万物和谐发展的客观实际,或者说是和谐发展、大家都赢的客观实际真理是和谐发展的最大化,这是真理的内涵和谐真理观真理的内涵是抽象真理,真理的实际表现是具体真理

追求真理就是追求这种客观实际、创造这种客观实际;实践真理就是认识主体与客观实际相互作用促进转化—&mda...

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和谐教育学7——崇尚科学


 崇尚科学

不知道什么是科学的人在搞科学研究,他搞的是科学研究吗?

什么是科学?科学是使主观认识与客观实际实现具体统一的实践活动,是通往预期目标的桥梁、是联结现实与理想的纽带。也可以说科学使主观认识符合客观实际(客观事物的本来面貌——包括事物的本质属性、实际联系、变化规律)和创造符合主观认识的客观实际(使主观认识转化为客观实际事物、条件、环境)的实践活动。这是科学的内涵。不去探索追求主观与客观具体统一,没有充分地根据却固执地坚信主观认识符合客观实际、能转化成客观实际,这样的思想认识就是迷信天堂、地狱、上帝、鬼神、特异功能是不是真实的存在,不能靠...

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和谐教育学6——文化强国


  

3、文化强国

什么是文化?文化是人类认识与改造世界的成果,认识的成果是精神文化,改造的成果是物质文化。文化是以认识形成与开拓人的精神世界——构筑灵魂——文化铸魂,驾驭人的思想和行为,使人的行为从自发到自觉,从盲目到理智,从迷信到科学,从谬误到真理

不同的国家、民族、地域、时代,由于发展的环境与历程不同,形成不同的文化。查看世界各民族发展的历史,就会得出这样的结论:从长远来看,一个国家和民族的整体发展,主要不是取决于它的军事、政治经济,而是取决于它的文化对世界的认识深刻改造就会有力,驾驭就会如意,在发展...

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和谐教育学5——和谐内涵


  

2、和谐内涵

不知道什么是和谐,怎么去创建和谐社会与和谐世界呢?

什么是和谐?对立统一内容、形式、程度、变化都会有不同。)、和睦协调(和睦是不对立,而且友好。相向而行不相撞、相异不相毁就是协调。)是共存关系的和谐相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补共荣关系的和谐,是共同发展和谐和谐内涵的本质是共同发展,但不是各自独立、互不相干的共同发展,是相互关联、互助合作、互利互惠、互促互补的共同发展,叫和谐发展和谐与不和谐共存,以不和谐促进和谐,不和谐为和谐,增强事物促进和谐的功能,提高相互关系和谐的程度,是辩证关系的和谐。这就是和...

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