加法的验算  教学设计

 

教学目标：

1、使学生初步学会加法的验算方法；

2、通过学生主动参与和自主探究加法验算方法的教学活动，增强学生的主动参与、积极探究的意识，培养学生团结合作的精神。

3、初步养成检查和验算的习惯

教学重点：理解验算的意义，会进行加法的验算。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们和家人去超市买过东西吗？和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。

师：谁能向全班同学讲一讲？（同学个别发言）

（出示小明和妈妈一起购物的图1）今天，小明也和妈妈到超市去买东西。同学们仔细看图，你能找到哪些数学信息？

师：了解到数学信息，你能提出数学问题吗？

学生解决问题：阿姨买一套运动服和一双运动鞋一共要花多少元？200元钱够吗？

先让学生估算，再列式解答：

板书：135+48=183（元）

      1 3 5

+   4 8

1 8 3

学生列式解答，集体评讲。

问：怎样检验加法计算的结果？

板书：加法的验算

二、探究新知

1、学生独立思考、探究怎样检验加法计算的结果。

2、小组交流，

3、全班交流：反馈学生探究的结果

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生用不同的方法：

方法一：用183-135，看得数是不是48；

方法二：用48+135，看得数是不是183；

方法三：用183-48，看得数是不是135。

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

4、练习：完成“做一做”

学生独立完成，做完后让学生说说验算的方法。

三、训练拓展

数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。

1 7 5           3 2 9         2 5 9

+   6 2         + 4 6 4       + 1 4 8

    1 3 7           8 4 3         3 0 7 

四、课堂作业

1、练习七第1题的第一行

2、练习七第4题的后面两题，学生完成后说说填的过程。

五、课堂总结：同学们，你们今天又学到了什么知识？怎样检验加法的计算结果？学了这些知识有什么用？

六、课下作业：调查一下爸爸、妈妈买家里东西是怎样付钱的？