加法的验算 教学设计
教学目标:
1、使学生初步学会加法的验算方法;
2、通过学生主动参与和自主探究加法验算方法的教学活动,增强学生的主动参与、积极探究的意识,培养学生团结合作的精神。
3、初步养成检查和验算的习惯
教学重点:理解验算的意义,会进行加法的验算。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,你们和家人去超市买过东西吗?和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。
师:谁能向全班同学讲一讲?(同学个别发言)
(出示小明和妈妈一起购物的图1)今天,小明也和妈妈到超市去买东西。同学们仔细看图,你能找到哪些数学信息?
师:了解到数学信息,你能提出数学问题吗?
学生解决问题:阿姨买一套运动服和一双运动鞋一共要花多少元?200元钱够吗?
先让学生估算,再列式解答:
板书:135+48=183(元)
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
学生列式解答,集体评讲。
问:怎样检验加法计算的结果?
板书:加法的验算
二、探究新知
1、学生独立思考、探究怎样检验加法计算的结果。
2、小组交流,
3、全班交流:反馈学生探究的结果
师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法:
方法一:用183-135,看得数是不是48;
方法二:用48+135,看得数是不是183;
方法三:用183-48,看得数是不是135。
师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?
4、练习:完成“做一做”
学生独立完成,做完后让学生说说验算的方法。
三、训练拓展
数学门诊部来了许多患者,请同学们来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
四、课堂作业
1、练习七第1题的第一行
2、练习七第4题的后面两题,学生完成后说说填的过程。
五、课堂总结:同学们,你们今天又学到了什么知识?怎样检验加法的计算结果?学了这些知识有什么用?
六、课下作业:调查一下爸爸、妈妈买家里东西是怎样付钱的?