渴望“激励”的语言

每个人都有想把自己表现出去的愿望，这时父母就要注意，要去洞察孩子的这一心理特征，加以诱导，从而诱发孩子去更好的完成任务的内部动机。
    记得我在小学时，有一次我们学习了一篇课文叫做《买火柴的小女孩》，我读了很多遍，每次阅读，我都有不同的体会、感觉，每次我阅读时我都控制不住自己的眼泪，我泪流满面得阅读，直到声音被心理的哭泣淹没为此。读这篇课文，我已经和书融为一体，我感到里面人物的悲惨人生，我心灵受到极大的撞击，爆发出创作的花火。那是在一个晴朗的夜晚，我把自己的作品放在微弱的煤油灯下动情的读着，声音越来越大，目的是为了能让父母听到，让父母觉得他们的孩子了不起，让他们也感到自豪，可我的这一表现自己的的欲望没有得到满足，此后的我就对作文失去了兴趣，导致我“小升初”的成绩53分（语文和数学），排名学校第三。
    记得在初一时，我经历了很多同龄人没有经历的道路，我抓过蚂蚁，结果被咬得手都肿了，有一次还从树上跌落下来，差点送了小命。（因为那是蚂蚁能卖钱，一斤10元。）我挖过玉米地，因为玉米地里有一种药材，也能卖钱，结果被别人连祖宗也被骂尽了。（因为挖药材把玉米苗也挖出来。）我卖过“水烟”，第一个赶集天我卖了4毛钱，第二个赶集天却什么也没有。、、、、、、、、、、、、诸多的失败让我明白父亲的话时时教导我的话：孩子，万般皆下品，唯有读书高啊。我发誓读好书，用书来改变自己不幸的命运，我每天起早贪黑，晚上11点才睡觉，早上4点就起床，母亲看在眼里疼在心理，有时候会为我煮两个鸡蛋，有时会给我一点小钱，这是母亲对我付出的一种鼓舞。说心理话，当时我那么用心的读书，更多的是想听到来自父母激励的语言。想证明自己很了不起。
    今天孩子在床上画画，一边画一边让我看，画好了她就举起来让我欣赏，这样反复了很多次。有时候我甚至头也不回，就说很好，很不错，我的女儿画得真棒。后来我就听不到女儿的声音“爸爸，你看，好看不？送给你，”我突然感到有什么不妥，我走到孩子身边，温情地问道：“孩子，怎么不拿给我看了，是不是怕爸爸要啊。”孩子的回答让我很震惊，“我好伤心，你都不看我的画，只是说好、不错、很棒、、、、、、、爸爸，难道你不看也知道我画得很好吗？”我无语了，找了一句自以为很了不起的话回答，“爸爸很聪明啊。”我知道我也深深伤了孩子的心。
    激励孩子的方式很多，主要表现在物质奖励和精神鼓励方面，在精神鼓励方面，我们不能简单的说：“好、棒、太酷了、你好了不起啊、、、、、、”这样的语言孩子可能一次两次愿意听，可是多次了，就没有意思了。可以用“平淡无奇”这个词来形容，那么这些语言应该用吗？我的回答是：应该用，必须要用，重点是我们用的时候，先给予实质型的评价，为什么要表扬她，你先得找准目标，有的放矢的进行表扬、鼓励，比如画画，这画好在那里，这才是孩子最想听到的。
    在此，我想引用苏霍姆林斯基的一句话：“要像对待荷叶上的露珠那样，小心翼翼地保护学生幼小心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在，学生的心灵如同露珠，需要老师倍加守护，这种保护就是一种教育。”是啊，孩子的心灵是脆弱的，我们不经意的一个动作、一个眼神、一句话都可能伤害孩子幼小的心灵。为人父母，应该在这方面当心，给孩子一个健康心理创造条件。