中国式教育比中国式管理更可怕。一、打小就没跟孩子们讲清楚人从哪里来最终要到哪里去——既包括生理上的也包括文化上的。二、把学校变成行政机构，从小不是教孩子发现、创新而是把孩子变成了知识的奴隶——学什么和怎样学都得按教材，追求真理已成为奢侈品。三、从小就叫孩子们竞选班干部，溜须拍马、送礼和攀比蔚然成风，而把仁义礼智信抛到了九霄云外。四、为了把游戏产业做大，不惜牺牲孩子的前程，因此而走向犯罪道路者无数。五、进入大学便向孩子灌输资本主义的“质量决定世界”观，而不把中华道学原理当玩意儿。

　　我以为，有以上五个方面，就足以把“儿时”的“接班人”变成“青时”的“药家鑫”了。或许大家还记得曾经有过一个叫“马加爵”的，现在又出了一个“药家鑫”。谁能告诉我说，马加爵和药家鑫是个案？

　　曾经有人问过我这样一个问题：按中国的男女比例，应该有许多男人找不到对象才对，而事实上是中国的“剩男”要比“剩女”少得多。我的回答是：一、每年中国的非正常死亡人口有200万，其中有70%是青壮年男士。二、我不知道中国究竟、到底有多少劳改犯，但有一点可以肯定，其中可能也有70%是青壮年男士。我看，有上述两条，就足以解释“剩男”为什么“少”而“剩女”又为什么“多”的问题了。

　　下面，再让我们来看一下我们的大学是怎么教孩子们读书的：

　　在自然科学方面：一切都必须得按教材，而不管其教材中的“知识”是否还具有“知识性”和“科学性”。比如牛顿的“万有引力定律”和爱因斯坦的“质能关系式”即相对论，明明都是“半拉子”工程却把它们当成圣经来向孩子们传授。请问我们的教育专家和大学教授先生们，世界只是由“物质”或“物质质量”决定的吗？月球、地球、太阳上的南北极都是聋子的耳朵——摆设？月球、地球、太阳没有电场吗？

　　在社会科学方面：大家知道，北京大学有一个叫光华管理学院的研究生院，其中就有一些教授成天地再哪里传授彼得、德鲁克的“管理不是一门科学，而是一种实践”，说什么“管理之所以不是一门科学，而是一种实践的艺术，是因为管理最终都要落实到人”。“管理人”可以不考虑人的生物学性质？可以不考虑人的价值追求？是“生物人”还是“人的价值追求”没有规律？如果都有规律，凭什么说“管理不是科学”？

　　最可恶的是，这种说“管理不是科学”的说法竟然公然与“科学发展观”叫板，而这种“反科学”的思想竟然能够在我们大学的研究生院堂而皇之地传播！万事万物的运动都有规律，管理“实践”就没有了吗？管理如果不是科学，要他们这些“教授”有什么用？还不如回家哄孩子去，哄孩子就不需要讲科学吗？

　　这就是中国的大学，这就是中国的教育！怪不得耶律大学校长说中国大学是人类文明史上最大的笑话！