河师大国培之初体会

到来河南师范大学，我体会到这里深深的学习氛围，也明白了为什么会选择以这所学校里来学习。

南京大学博士后李明振教授做的题为“模型思想与中小学数学教学”和“中小学教师的读听说写用”的两场学术报告。李明振教授上午的报告从数学建模的内涵与特征、数学建模进入中小学数学课程、中小学数学模型思想的基本要求、中小学数学模型思想的教学建议和基于模型思想的中小学数学教学五个方面对模型思想与中小学教学进行了详细阐述。下午的报告从教师专业发展方面阐释了我国数学课程改革发展中存在的问题及解决对策。他认为，“读”、“听”、“说”、“写”、“用”是中学数学教师历练的五步曲，是一个不断循环往复、逐渐上升的过程。

数学教材应加强数学各领域之间、数学概念之间、数学思想方法之间的关联。现有的基础教育阶段数学课程教材采用了学科领域混合编排的螺旋上升设计，这固然在一定程度上遵循和顺应了学生的螺旋上升认知规律，但另一方面也在一定程度上掩盖了数学内在结构之间的联系，弱化了数学自身的系统性。因此，应该体现数学的内在结构性，突显数学是由一系列相关概念组成的系统特性，使学生理解和掌握数学概念间彼此的关联。为此，数学教材可以运用脚手架和螺旋上升性的课程设置给学生提供建立数学概念之间联系的机会，可以运用概念序列、概念分类及概念辩证关系促进学生解释数学概念之间的联系，挖掘数学概念的内涵和外延，认识数学概念的形成和发展过程。重要的数学概念包含在有趣的问题之中，而重要的数学思想方法又是现实情境中数学概念的综合表示。

希望通过这次短期国培，自己能有所收获，使自己的教学有进一步的提高。希望这里深深的学习氛围能感染到来这里学习的每一位老师，把这种好习惯带到自己的学校里去。