课题名称

《角的度量》

科目

小学数学

年级

四年级

教学时间

一课时（40分钟）

学习者分析

教学对象是四年级的学生，教学内容是四年级数学：角的度量。学生的年龄在9到10岁之间，大多数学生的数学成绩良好，少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。总的来说，学生学习氛围还比较浓。

关于角，学生在三年级学习的基础上已经有了一定的了解，但大都属于直观的描述。本部分内容是在认识角的基础上来学习的，初步认识量角器，从而引出角的计量单位“度”的一些相关知识。

教材上让学生观察量角器，同时认识内刻度线，外刻度线以及0刻度线，认识量角器和度量单位，掌握量角的方法，能正确度量的关键是正确摆放量角器，明确所量角的度数是看量角器里圈的度数还是外圈的度数。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.在实际操作中，让学生感受探索的乐趣，丰富学生情感体验。

2.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、过程与方法

1.通过观察操作活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

三、知识与技能

1.认识量角器、知道角的度量单位。

2.会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

教学重点、难点

1. 重点：认识量角器。

2.难点：会用量角器测量各种角的度数。

教学资源

　多媒体、量角器

教学过程

教学活动1

（一）设疑导入新课

 1、 出示几个不同的角，让学生通过肉眼观察把这些角按照从大到小的顺序排列出来。

2、教师进一步出示几个大小相似的角，学生通过观察很难判断准确，进而引出角的度量。 

教学活动2

（二) 自主探索，学习新知

1．认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（2）学生汇报研究的结果。（多媒体出示总结）

2．建立1°角的观念。

（1）认识几度。

在量角器上找出30°、100°、135°的1、阅读p27试一试

（2）学生自主探索。

（3）汇报，总结

（多媒体出示用量角器量角的过程。）

3．尝试量角，探求量角的方法

（1）阅读p37

（2）学生自主探索。

(3)教师总结量角的步骤。

第一步，使量角器的中心与角的顶点重合；第二步，使量角器的0刻度线与角的一边重合；第三步，看角的另一边所指向的量角器上的刻度就是这个角的度数。

教师一边解释一边演示，巡视加以指导。

（4）量出下列角的度数P38第2题。

引导：第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理

教学活动3

（三） 巩固应用   拓展反思

1.用量角器试着量一量P36  ∠ 1、∠2

2.比较角的大小。

3.判断。

4.观察：∠1和∠2谁大谁小？

讨论：角的大小和什么有关？

总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大，角越大。

5.猜一猜。

6.用量角器量出一副三角板每个角的度数。

7.拓展：说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。

问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？

师说时刻，生说夹角的度数。。

教学活动4

（四）全课总结，激励评价

　这节课你学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获和体会？