如何看待“陪读”
现在社会出现了一种怪现象，学生读书家长陪读。陪读是什么？陪读就是孩子到外地读书，家长也跟着孩子来到了外地，陪着读。对于陪读这种现象，笔者很是疑惑。那么就现代家长陪读这一现象谈谈陪读到底给我们带来什么，是好还是坏？
陪读的原因有很多：生活不能自理、学习不能自理、孩子变坏、家庭困难、父母打工、父母过度敏感等。
世上绝大多数的事情都不是纯粹的，试想，如果一个人生活都不能自理，那么他的学习就能自理吗？如果一个人徘徊在犯罪的边缘，他还会全心全意地学习吗？家庭困难的父母只要有能力又有哪位不想多挣一点钱？有责任心的父母们又有多少不是有那么一点神经质？所以，绝大多数的陪读都是说不清道不明的。但是，事物还是有主体因素的，徘徊在犯罪边缘的孩子毕竟是少数，歇斯底里的父母也不多，“家庭困难”和“父母打工”更多的是经济问题而不是教育问题。实际上，围绕着“读”的陪读现象，大多数是缘自学生学习能力和生活能力的欠缺，有的甚至很简单，你不看着他，他就去打游戏上网，不吃不喝也要玩，只能看着他了，要不然一定毕不了业，怎么办？
观察一下我们的周边，陪读现象已然成风。从小学直到高中，父母陪读已经成为一种见怪不怪的社会现象。陪读之风既已形成，其延伸到大学阶段也就势所难免了。但最重要的，对认识问题的实质和解决有帮助的是，陪读现象说明了社会发展的失调。虽然说绝大多数的陪读对于孩子独立人格、独立的思考能力、独立的行动能力的培养和锻炼是不利的，但如果锻炼的成本过大或者说危险过大的话，那锻炼就不能叫锻炼了，而应该叫冒险。
因此说，陪读现象的出现根本上是由于“对社会机制、社会功能的大量并且迫切的需求”与“社会功能疲弱、社会机制短缺”的矛盾造成的。
要想使陪读现象减少直至消亡，只有完善社会机制，加强社会功能，让问题家长们不必用这种原始的方式来解决问题才是根本，更是进步。而这还是需要我们在“教育”的科研、宣传、培训、资金、物质、制度机制等上加大投入，提高重视，使经济的发展与社会发展相协调，让经济发展的内在需求得到满足。
父母陪读，反映出望子成龙的父母们教育方式的诸多弊端。“可怜天下父母心”，这句话既代表所有陪读父母的心声，也出现了陪读这种特殊的教育形态。一些父母深切地感受到，社会竞争激烈，没有学历和专业技能，在社会上很难谋生，这使他们将所有的心思集中在提高子女的学习成绩上。陪读是他们觉得惟一可行的方式。父母陪读，实际上也体现出父母对子女学校教育过程的过度参与。但学校教育毕竟是家长不可取代的，陪读不仅会削弱学校教育的功能，从长远来看也不利于孩子心理的健康成长。从小学开始管起，中学管，直到大学还要管。至于管的效果如何，能否管一辈子，就不在这些父母的考虑之中了。重管而不重教的教育方式，不仅让父母们付出了无数的心血和劳动，也十分不利于子女的健康成长。学习最终是靠自己，父母过分的关心，严厉的督查，反而帮倒忙。父母陪读如果仅仅是为了给孩子提供衣食方便，扮演一个保姆的角色，那么孩子永远也长不大，永远也不敢面对社会面对生活。家长“陪读”，就等于家长做了孩子学习的拐棍。试想一下，如果一个人的腿受了伤，可以拄着拐棍；假如他能很好地走路，非要给他一根拐棍拄着，时间长了，他就会变得不会走路了。
为了让孩子专心读书考大学，有些家长不惜放弃自己的工作，有些家长还从农村进城，住到学校附近陪读，照顾子女的日常生活。对此并没有什么好处，学生作为一个人，他就要面临生活的挑战，学习只是生活的一部分，如果不能让自己生活和学习合理安排好，他学习也是读死书，没有任何社会经验，教育体制的改革，就是要从减轻学习担子上入手，学习任务为何重，因为人多竞争力大，所以造成这种不正常现象。当然农村没有工作的农民可以在城市打一些小工同时，又可照顾孩子我们可以赞同，而一些城市的家长为了自己孩子放弃很好的工作，这种行为就有些过头，切不说自己家庭固定收入的减少，从长远看也不合情理。陪读无非是让学生有更多的时间看书学习，而看书学习也是有技巧性的，并不是看的越多就一定越记得住，精才是重要的，所以过多的陪读似乎没有太多意义。如果家庭条件许可，可以改善学生的个人环境，但绝对不是制造他们惰性，让他们成为读死书的白痴。在这个时代，陪读一味成风，人们都希望自己下一代比自己强的面子心理是很强烈的，为什么人有这种心理，是攀比还是社会风气的不正常，也许这是一种人的天生的关爱情绪，看一看我们每个自己的家庭模式，就不难看出，这是一种具有中国特色的传统习性。
“陪读”看是一个小问题，却反映出人们在社会环境格局变化下的反映，这是人们长久形成的心态和国情等多方面因素产生的怪现象，这种现象其实完全可以杜绝，但仍需要一个过程，让家长给孩子以更多的生活压力，减少更多的学习压力，只有这两种压力互相转换了，学生才会更加了解社会，明白生活之苦，才会变苦为动力，安心学习，更快的扮演自己所需要的角色来适应社会。
现在社会出现了一种怪现象，学生读书家长陪读。陪读是什么？陪读就是孩子到外地读书，家长也跟着孩子来到了外地，陪着读。对于陪读这种现象，笔者很是疑惑。那么就现代家长陪读这一现象谈谈陪读到底给我们带来什么，是好还是坏？
陪读的原因有很多：生活不能自理、学习不能自理、孩子变坏、家庭困难、父母打工、父母过度敏感等。
世上绝大多数的事情都不是纯粹的，试想，如果一个人生活都不能自理，那么他的学习就能自理吗？如果一个人徘徊在犯罪的边缘，他还会全心全意地学习吗？家庭困难的父母只要有能力又有哪位不想多挣一点钱？有责任心的父母们又有多少不是有那么一点神经质？所以，绝大多数的陪读都是说不清道不明的。但是，事物还是有主体因素的，徘徊在犯罪边缘的孩子毕竟是少数，歇斯底里的父母也不多，“家庭困难”和“父母打工”更多的是经济问题而不是教育问题。实际上，围绕着“读”的陪读现象，大多数是缘自学生学习能力和生活能力的欠缺，有的甚至很简单，你不看着他，他就去打游戏上网，不吃不喝也要玩，只能看着他了，要不然一定毕不了业，怎么办？
观察一下我们的周边，陪读现象已然成风。从小学直到高中，父母陪读已经成为一种见怪不怪的社会现象。陪读之风既已形成，其延伸到大学阶段也就势所难免了。但最重要的，对认识问题的实质和解决有帮助的是，陪读现象说明了社会发展的失调。虽然说绝大多数的陪读对于孩子独立人格、独立的思考能力、独立的行动能力的培养和锻炼是不利的，但如果锻炼的成本过大或者说危险过大的话，那锻炼就不能叫锻炼了，而应该叫冒险。
因此说，陪读现象的出现根本上是由于“对社会机制、社会功能的大量并且迫切的需求”与“社会功能疲弱、社会机制短缺”的矛盾造成的。
要想使陪读现象减少直至消亡，只有完善社会机制，加强社会功能，让问题家长们不必用这种原始的方式来解决问题才是根本，更是进步。而这还是需要我们在“教育”的科研、宣传、培训、资金、物质、制度机制等上加大投入，提高重视，使经济的发展与社会发展相协调，让经济发展的内在需求得到满足。
父母陪读，反映出望子成龙的父母们教育方式的诸多弊端。“可怜天下父母心”，这句话既代表所有陪读父母的心声，也出现了陪读这种特殊的教育形态。一些父母深切地感受到，社会竞争激烈，没有学历和专业技能，在社会上很难谋生，这使他们将所有的心思集中在提高子女的学习成绩上。陪读是他们觉得惟一可行的方式。父母陪读，实际上也体现出父母对子女学校教育过程的过度参与。但学校教育毕竟是家长不可取代的，陪读不仅会削弱学校教育的功能，从长远来看也不利于孩子心理的健康成长。从小学开始管起，中学管，直到大学还要管。至于管的效果如何，能否管一辈子，就不在这些父母的考虑之中了。重管而不重教的教育方式，不仅让父母们付出了无数的心血和劳动，也十分不利于子女的健康成长。学习最终是靠自己，父母过分的关心，严厉的督查，反而帮倒忙。父母陪读如果仅仅是为了给孩子提供衣食方便，扮演一个保姆的角色，那么孩子永远也长不大，永远也不敢面对社会面对生活。家长“陪读”，就等于家长做了孩子学习的拐棍。试想一下，如果一个人的腿受了伤，可以拄着拐棍；假如他能很好地走路，非要给他一根拐棍拄着，时间长了，他就会变得不会走路了。
为了让孩子专心读书考大学，有些家长不惜放弃自己的工作，有些家长还从农村进城，住到学校附近陪读，照顾子女的日常生活。对此并没有什么好处，学生作为一个人，他就要面临生活的挑战，学习只是生活的一部分，如果不能让自己生活和学习合理安排好，他学习也是读死书，没有任何社会经验，教育体制的改革，就是要从减轻学习担子上入手，学习任务为何重，因为人多竞争力大，所以造成这种不正常现象。当然农村没有工作的农民可以在城市打一些小工同时，又可照顾孩子我们可以赞同，而一些城市的家长为了自己孩子放弃很好的工作，这种行为就有些过头，切不说自己家庭固定收入的减少，从长远看也不合情理。陪读无非是让学生有更多的时间看书学习，而看书学习也是有技巧性的，并不是看的越多就一定越记得住，精才是重要的，所以过多的陪读似乎没有太多意义。如果家庭条件许可，可以改善学生的个人环境，但绝对不是制造他们惰性，让他们成为读死书的白痴。在这个时代，陪读一味成风，人们都希望自己下一代比自己强的面子心理是很强烈的，为什么人有这种心理，是攀比还是社会风气的不正常，也许这是一种人的天生的关爱情绪，看一看我们每个自己的家庭模式，就不难看出，这是一种具有中国特色的传统习性。
“陪读”看是一个小问题，却反映出人们在社会环境格局变化下的反映，这是人们长久形成的心态和国情等多方面因素产生的怪现象，这种现象其实完全可以杜绝，但仍需要一个过程，让家长给孩子以更多的生活压力，减少更多的学习压力，只有这两种压力互相转换了，学生才会更加了解社会，明白生活之苦，才会变苦为动力，安心学习，更快的扮演自己所需要的角色来适应社会。