（为了让我的朋友们未发表的文章能够实现价值，我特设专栏陆续将他们的文章介绍给大家。由于未发表所以无法转载，只能选择原创，故在此首先介绍一下作者。本文作者王金妮，山西长治人，燕山大学文法学院2004级马克思主义理论与思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：中国政治与中国共产党。）

摘要：当前，大学生的职业意识或重或轻、或多或少地存在社会责任感的淡化、职业定位的主观性、择业观的趋同性等方面的不足和缺陷。为此，教育工作者要通过职业道德的建设、创新能力的培养、就业链的建立以及教育氛围的营造等有效途径有计划、多层次地培养大学生的职业意识。

关键词：大学生；职业意识；职业素质

　　职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的基础和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。职业素质包括诸多要素：从纵向看，任何职业素质的获得都必须以职业意识为前提和纽带；从横向看，它既包括与某一特定职业相关的专业知识和技能，也包含人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成份，即职业意识。职业意识的培养是职业教育的重要内容，是沟通教育与职业的立交桥，是提高劳动者素质和促进人的全面发展的重要切入点。

　　着力提高大学生的职业意识，是“以人为本”教育观的集中体现，是社会主义市场经济的必然要求。产生于上世纪60年代的教育观念，强调的是个人的工具性和社会功能；改革开放后的“应试教育”，强调的是个人功利，是一种狭隘的教育观；当前实施的素质教育，强调的是人的全面发展，更加注重人格教育。“以人为本”的核心是充分发挥人在自然、社会中的主导作用，着眼于人的综合素质的提高。着力提高大学生的职业意识正是“以人为本”教育观的集中体现。

　　市场经济更加注重从业人员的整体素质，大学生至少具备四个方面的职业意识修养，才能更好地适应就业制度改革，在职场中抢占先机，取得优势。敬业乐业的奉献意识和满腔热诚的服务意识是职业意识的核心；积极进取的竞争意识和开拓创新的改革意识是职业意识的内涵；诚实守信的做人意识和厉行节约的创业意识是职业意识的基础；和谐相容的协作意识和耳聪目明的信息意识是职业意识的综合表现。由于长期受应试教育的影响和社会不良职业观的侵蚀，当前大学生的职业意识尚有许多不足和缺陷，主要表现在以下几个方面：

　　首先，社会责任感的淡化。在经济发展快速化、社会竞争激烈化、人际关系复杂化以及利益主体多元化的今天，随着知识层次的提高和社会阅历的增加，大学生受现代性因子的影响日渐明显和强烈，尤其是市场经济意识的蔓延和功利主义思想的感染，在一定程度上导致了一些大学生片面强调经济效益，一味追求物质实惠，进而出现大学生社会责任感淡化的不良趋势。

　　其次，职业定位的主观性。多数大学生对择业问题的考虑较晚，加之社会经验的不足以及多变就业市场的影响，进而造成大学生在未来职业设计时，往往带有浓厚、鲜明的个人色彩，而忽视对自我的客观评价与科学定位，难以保证自身素质、特长优势和所选职业要求的一致性，这也是提高大学生职业意识教育工作的原因之一。

　　最后，择业观的趋同性。当前，大学生的择业观呈现出趋同性的特点，其主要表现在：（1）择业地区和方位的“亲大排小，亲东排西”。大学生将目光主要放在大城市和东南部经济发达地区，而对于小城市和西部欠发达、落后地区则不太感兴趣。（2）择业单位的“亲高排低，亲私排公”。“亲高”就是追求高收入，“亲私”就是多数大学生热衷于选择在私营和外企中就业。（3）择业岗位和环境的“喜新爱动”。比较喜欢流动性较大的岗位，喜欢接触新事物、新环境，喜欢具有挑战性工作，比如营销工作、公关服务、物流采购、信息收集以及市场调查等等。

　　面对当前大学生职业意识的若干不足和遗憾，教育工作者应及时转变思想，更新观念，寻求多种策略和途径，有计划多层次地培养大学生的职业意识，确保教育和职业的有效沟通与互动。

　　⒈职业道德的建设是前提。加强职业道德建设是落实“以德治国”和科教兴国战略的客观需要。要以提高大学生的职业道德素质为总体目标，有计划、有目的地加强思想政治工作；采用灵活多样的教育形式，开展诚信道德的教育活动；根据社会发展的需要，不断完善大学生的道德准则和行为规范，使其树立正确的职业道德观；立足于大学生的实际，建立必要可行的管理机制和监督机制，确保职业道德建设落到实处，取得实效。通过实施职业道德教育，使大学生转变观念，端正职业动机，充分认识职业道德的重要性，主动查摆不足，自觉加强职业道德的培养。

　　⒉创新能力的培养是重点。社会主义市场经济的深入发展，对人才的培养规格和档次提出了更高要求，对专业设置、课程结构以及教学内容产生了广泛影响。21世纪是一个充满急剧变革，以创新为主要特征的时代，激发和培养大学生的创新意识和创新能力是新时期对人才培养的新需要，是培养大学生职业意识的重要切入点。为此，要提供新的理论，创立新的学科，探索新的教法，营造良好的创新氛围，以激励学生的创新精神、培养学生的创新能力为核心，实施创新教育。创新能力的培养有利于提高大学生的职业意识，同时，大学生职业意识的提高，又有利于实施创新教育。

　　⒊就业链的建立是核心。大学生职业意识的培养离不开就业链的建构与优化。就业链是高校对大学生进行就业政策指导、就业信息发布、就业心理辅导，并根据学校内部的专业设计、学生的总体情况以及学校外部的社会具体需要等现实情况，及时采取适当行动的高校竞争能力。具体来讲就是：（1）学校要正确有效地进行就业政策的宣传和教育，引导广大学生走出就业误区，解除就业困惑，纠正片面、错误的就业认识。（2）提供就业信息是高校就业工作的构成要件，高校应加强通讯投资与传播体系建设，广泛收集和掌握社会人才需求的有益信息与最新动态，为大学生提供更多的就业机会。（3）随着改革开放的深入，大量的社会问题和矛盾，如弱势群体的问题、“三农”问题、民工及其子女教育问题等不断涌现和加剧。加上各种客观条件的限制，社会还难以满足大学生多样化的需求，在一定程度上造成了大学生心理的波动与不适。因此，高校要加强心理辅导工作，针对大学生的就业心态，通过心理测试和心理辅导，因势利导，帮助他们保持良好的就业心态，树立正确的就业观念，培养良好的心理品质。

　　⒋教育氛围的营造是手段。实践表明，环境对人的成长具有宰制性作用。高校应创立适应大学生身心健康，有利于提高大学生职业意识的教育氛围。学校教育氛围的内容可包括诸如历史传统、学术风尚、教师队伍、管理风格、教学改革以及校园文化等诸多要素。为此，学校要采用多形式、多层面、多侧面灵活地营造良好的教育氛围，积极开展就业教育活动，也可以定期不定期地组织专家、学者、社会名流开设职业教育讲座，开拓学生视野；教师可以通过自身的人格感召力，影响学生的职业意识；学生可以组织形式多样的社会实践活动，在鲜活的生活体验中增强职业意识。多形式、多角度的感染、熏陶形成合力，共同培养大学生的职业意识。