曾有位高官在公众场合下说过这样一句话：“农村教育应该因地制宜，培养出合格的现代农民”。仔细品味这句话，也不无道理，我国是农业大国，农村的发展是离不开农民的，如果我们培养的学生都进了城市，那农业可就成大问题了，这位官员估计也正是出于这方面的考虑才道出这样一句话的。然而，这句话却严重违背了教育的公平性，这种意识引导下的所有做法更是严重侵犯了农村学生最基本的平等受教育的权利，公民在法律面前是平等的，受教育的权利同样如此。
然而现实情况下，我国教育发展的不平衡性是普遍存在的，主要包括地区的不平衡，城市和农村的不平衡。经济条件好的地区，教育发展自然就领先，不仅教育资源先进丰富，教师的待遇也高出落后地区好几倍。对于处在广大农村的教师来说，其处境是悲哀的。
一、硬件设备始终落后于城市
在中国没有一个地区的农村学校硬件设备超过城市，有什么项目最先考虑的肯定不是农村。就拿农村远程教育工程来说，最早一批也只是在2004年才开始的，而城里学校早在90年代就拥有了这些设备，现在城里学校多媒体室至少是二至三个，网络教室也至少是两个，农村过程教育项目学校目前还依旧是一个多媒体、一个网络教室（30台电脑）。其余硬件设施更不用说了。
二、师资配备始终落后于城市
从80年代末期开始，农村学校才有了真正的科班出身的大中专毕业生来校任教，然而由于农村的教育环境的不理想以及城里学校的“招揽”等原因导致了一批又一批的优秀科班生纷纷出走，有的改行，有的通过各种关系或是自身努力进入城里的学校。所以目前才有了城里学校教师超编，而农村学校普遍缺编的局面。
三、工资待遇始终落后于城市
从早期教师工资与当地乡镇财政挂钩到现在统一为县财政，其差距一直没有改变。早期与乡镇财政挂钩的工资制其不平等性是巨大的，有的乡镇教师甚至能连续半年都拿不到工资。工资县统管后，绝大部分乡镇所欠教师工资都不了了之了，然而农村与城里的差距依旧存在，如住房公积金约是农村的10倍，其他的福利待遇也不用说了。
四、社会关注程度始终落后于城市
由于农村教育与城市的种种差距，注定了社会的关注焦点肯定在城市，有什么发展机遇首先考虑的是城市，包括教材的编写也是以城市的教育现状来考虑的（新版教材与农村的实际情况脱节严重）。
五、家长重视程度始终落后于城市
农村就是农村，有能耐的人几乎都到了城里，越是有文化层次的人越是重视教育。所以当城里学生在各个假期里忙于各种兴趣班、特长班学习时，农村里的孩子却在进行着一些低级的活动：看光碟、看大人赌博（或自己动手）、玩游戏、上网吧等。农村的留守学生，问题学生是困扰农村的教育的顽症。
六、生源质量始终落后于城市（且这种差距呈逐年加大之势）
一批批有能耐的人走出农村了，留下的都是些迫不得已的。从进化论来看，怎么能指望留下的会有好的变异呢？事实情况是现在的农村学生越来越难教，基础呈逐年下降之势。
作为一名农村教师，处在这样的环境中怎能会有好的生存质量,整天的在与学生斗智斗勇，且得不到来自社会、家长的一丁点理解和支持，相反，有时还有可能反而造成误解，甚至是直接的、粗暴的人身伤害！悲哀啊！农村教师！