可爱的小鸡
黑龙江省大庆市让北二小三年五班 杨志成
鸡，是一种可爱的小动物，我养小鸡的时候，发生过许多有趣的故事，你们想听一听吗？
一个春天的中午，放学回家时，校园门口有许多人围在一起，我觉得很奇怪，就想去看个究竟。到那儿一看，原来是卖小鸡的。一只只毛绒绒、色彩斑斓的小鸡好看极了，我拉着奶奶的手恳切地商量说：“奶奶，请你给我买几只吧，好吗？”奶奶同意了。于是，我有了三只美丽的小鸡：一只红色的、一只绿色的、一只黄色的。
这三只小鸡像三团彩色的小绒球，非常可爱。回到家里，我把小鸡放在盒子里，这些小鸡还不会走路呢！我精心地喂养着它们。在我的照料下，不久，它们不但会走路，而且会飞了，我非常高兴。
这些小鸡非常淘气，经常和我捉迷藏。有一次，放学回家时我发现三只小鸡全都不见了，心里很着急。到处找啊找，找了许多地方都没有找到。正当我垂头丧气的时候，忽然听见小鸡的叫声，我便顺着叫声去找，终于在我的学习桌底下找到了它们。当我把它们抱出来时，它们对着我唧唧地叫个不停，好像在说：“谢谢你，我们的小主人！”当时我觉得又好气，又好笑。
这些小鸡不但淘气，而且很馋。刚开始，奶奶喂它们泡好的小米，它们吃得很香。有一次，我捉了一些白白胖胖的跳跳虫喂它们。吃完后，“唧唧”、“唧唧”，它们一边不停地唱着歌，一边又蹦又跳。但从此以后，它们就不爱吃小米了，为了让它们开心，我只好天天想办法找各种虫子喂它们。还有一次，我给它们捉了几只蚂蚱，我故意在离它们很远的地方用手拍地板，当它们听到响声就连飞带跳地跑过来吃蚂蚱。这样训练几次后，我一拍地板就能把它们叫过来。有时候我想骗骗它们，就空着手拍地板，它们连忙跑过来，看到我手里没有东西，就四处找，也没发现食物，就对着我唧唧地叫着，好像在问我：“好吃的在哪里？”夏天过去了，虫子、蚂蚱没有了，奶奶给小鸡喂切碎的白菜，还必须掺点我吃的火腿肠末。你说它们馋不馋？
小鸡给我带来了很多快乐，我喜爱小鸡！
（此文写于2007年11月初。自命题。系《小作家》征文赛参赛作文。发表于《作文阅读个性化平台》2008年第三期22页。同时还发表于《全国优秀作文选2008年第10期《功夫茶·同题擂台赛》栏目中，42页。 ）
《作文阅读个性化平台》：
写后札记：
家长的话：孩子的奶奶给孙子买了三只小鸡，当初只知道孩子喜欢小鸡，是把它们当作小宠物养着，玩玩儿罢了，竟没想到孩子在饲养小鸡的时候，倾注了这么大的情感，有意无意地培养了孩子的爱心以及孩子对动物的感情，更没想到的是养小鸡，还为孩子提供了作文素材。每当提及小鸡，孩子和小鸡那开心玩耍的场景都令家长历历在目，难以忘怀。小鸡可爱，孩子的童心、爱心更可爱。
特约编辑寄语：全文结构严谨，主题鲜明、突出；语言简洁，充满童心、童趣；有形，有声，有色，有动，有静。肖像、语言、心理、动作行为等描写均生动传神。你看“一只只毛绒绒、色彩斑斓的小鸡好看极了”，“像三团彩色的小绒球”，“‘谢谢你，我们的小主人！’”“‘唧唧’、‘唧唧’，它们一边不停地唱着歌，一边又蹦又跳”，“好像在问我：‘好吃的在哪里？’”等，真是生动形象，有趣极了。小作者对小鸡、对生活观察的如此细腻，完全是出乎我们的预料之外。作文难教，作文难写，一直困扰着人们，但从此文来看，作文又似乎好教、好写。所谓好“教”就是在教作文的时候，教师要帮孩子进一步理清思路，合理选取素材，准确表达出来即可。所谓好“写”就是作者根据作文主题需要，运用恰当的表现方法，准确地把自己的所见、所闻、所思、所感写出来即可。作文来自生活，既要准确（但不是机械地）表达生活，又要高于生活。由此看来，如何教好孩子学会细腻地观察生活，从生活的细节中挖掘主题，则是我们教师教好作文的前提条件，尤其更是我们教师教好小学生作文的前提条件。
《全国优秀作文选·功夫茶·同题擂台赛》:
D、H、P小姐评语：
两位小作者都有一段和三只小鸡朝夕相伴的有趣经历，但各人描绘的视角不一样，刘泽昊同学对小鸡的外貌特征描写十分细致，我们仿佛看到了活灵活现的三只小鸡；杨志成同学不但交待了这三只小鸡的来历，还着重描绘了与小鸡捉迷藏和喂食的场景，充满生活情趣。你养过这么有趣的小鸡吗，你还记得小鸡给你带来的快乐吗？可以写下来哦！
另附∶《小鸡》一文
小 鸡