关注农村体育教学  加强体育联合建设

-----谈新课程中农村体育课改革  

摘要：体育教学是素质教育的有机组成部分，新课改中，体育教学应该与课改同步前进。本文就新课改中农村乡镇构建体育教学联合的意义、方法、具体措施进行了阐述。

关键词：体育教学联合   意义    方法     措施

随着素质教育的发展、体能训练要求的提高，人们对体育教育，有了更进一步的认识。在新一轮课程改革的推动下，我国体育教育教学有了长足的进步。但在农村，大部分中小学分布广，师生人数相对较少，且专业体育教师短缺，体育设施简陋等原因造成了体育教育教学的开展不尽人意。

那么，如何进行农村体育新课程改革？成为一个崭新的课题摆在我们面前。为此，笔者认为建立和完善乡镇体育教学联合对提高体育教学质量，进行新课程改革有积极的推进作用。

一.  构建乡镇体育联合的意义

1.利于搭建基础平台。由于农村学校的教学规模较小、地域分布广、各校体育人员数量少，（初中一般2--3人，乡小1—2人）在本校内要进行教研活动有一定的难度，因此要相互交流，相互合作，取长补短，共同前进，就必须搭建一个研讨的平台，而中小学体育教学联合就是这样一个机构。

2.助于专家引路示范。农村教师学习机会相对较少，对外界教育改革信息捕捉远远不够，教育教学理念更新慢，教学手段相对落后，要提高教师的教学水平必须进行教学联合，提高综合能力。这方面可以邀请外面的专业人士，给联合单位上示范课，辅导课，使农村体育教师能够学习更多的、更先进的教学理念、科学的教学手段和方法，向专业体育方向发展。另一方面，教学联合能有更多的经费和精力组织体育教师外出参观学习，组织体育教师观摩省、地、市、县的优质体育课，从而转变教师的教育观念，提高业务素质。使农村体育教师树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创新型的转变，提高农村体育教学质量，更好地推动新课程改革实验，为我国体育事业培养出一代又一代的优秀接班人，促进我国农村体育教育全面发展。

3.促进教学行为改进。这里的行为指的是体育教师的教学行为。即教师备课、说课、上课、评课的全过程。体育教学联合，可以使体育教师联合备课、说课，对授课过程中出现的问题共同进行研究、探讨，找到解决的办法。教学联合的课题研究以“问题即问题”，“贴近教学实际”，贴近学生实际的小课题为原则，从课程的问题出发，从教师的需求出发，留心新课程改革出现的问题，并设法解决。而解决的过程就是研究过程，通过研究，强化体育教师的精神支柱，增强反思的能力。让体育教师在教学改革活动中能不断完善、提高。

4.保障教师共同提高。在教师队伍中，由于教师年龄不同，层次不同，阅历不同，水平也有很大差异。如老教师经验丰富，年轻教师思维活跃。教学联合能使新老教师互帮互学，老教师提供丰富的经验，年轻教师以充沛的精力、活力去感染老教师，取长补短，共同提高。特别是体育教学，通过联合形式，使全体教师在教研活动中更注重取长补短，相互促进，研究体育事业发展动向，以积极的动态的眼光去捕捉新课改信息，共同推动体育事业全面提高。

二．构建乡镇体育教学联合的方法和措施。

1.建立合理的组织机构。这是农村体育教学联合的前提。一个乡镇要想有目的、有计划的开展教研活动，就必须建立起一个科学合理的组织机构。乡镇体育教学联合的建立，为农村体育教师教研搭建成了平台，具体做法如下：

 

乡镇教办教务主任

 

 

                       ↓

 

乡镇体育教学联合组组长

 

 

                ↓                ↓

 

副组长1负责中学体育教研     副组长2负责小学体育教研

 

 

                ↓                 ↓

 

中学体育教师           小学体育教师

 

 

有了合理的组织机构，使整个系统的管理体系合成一体，组织内部任务明确。乡镇教办教务主任是主要负责人，下设联合组组长，两名副组长主要负责中学和小学体育事宜，而各个学校的各项体育活动由每个学校的体育教师具体操作，上帮下扶，团结一心，集体合作，共同发展振兴农村体育事业。

2.制定周密活动计划。组长负责体育教学联合的全盘工作，并和副组长一起制定整个联合单位的体育活动计划，包括两季度大型运动会，课外竞赛，每学期每周的体育课活动，以及每节体育课的活动方式、活动目的、活动日期都做出具体、详实的计划和统筹。对全乡联合单位的各种体育赛事，体育活动做横向与纵向的总体计划与安排，使全乡镇的体育事业稳步协调发展。

3.开展多样教研活动。教学联合组的体育教师在制定计划时，应根据大纲要求和学生的具体情况，集体备课，采用合理的教学方法组织教学。教学联合组应有目的有计划的开展各种教研活动，如示范课，经验交流会，专题讲座，内堂和外堂的观摩课，教学比武，举行友谊联赛，开展互帮互学“一帮一”帮扶活动，联合组成员集体教研活动，有助于青年教师茁壮成长，提高教学能力和教学水平。通过各种联合式的活动，共同推进农村中小学体育发展。

4.提高联合组教师素质。体育教师应有较强的工作能力和教育能力。这包括组织能力，思考能力，观察和想象能力等等。联合组教师通过集体备课，上观摩课，提高教师语言驾驭能力使教师不仅能够完整、准确、精练地讲解运动技术原理和要领，而且能够控制学生的情绪节奏，使课堂充满活力和生机。学生在体育教师凝聚着坚定意志和控制力的语言鼓舞下，自会产生战胜困难的勇气，完成学习任务。通过联合组教师集体训练、备课、教研活动，提高了体育教师良好的组织能力，培养了良好的综合素质，这对上好体育课有重要的推动作用。

5.充分利用各种资源。一是利用宽带网络，校园网，捕捉教育信息。联合单位的教师可以组织学生到条件好的学校观看大型体育赛事，如世界杯足球赛，乒乓球锦标赛，奥运会，亚洲运动会，……提高师生体育修养，适应新课改的要求。二是大力开发联合资源。由于农村专业体育教师短缺，根据实际情况的需要，体育教师可以在全乡范围内不同学校授课，打破中学与小学，甲校与乙校的界限，合理的调配教师，使专业的体育教师没有学校地域限制，整个乡镇的体育是一盘棋，一个目标，共同发展提高；同时，提倡体育设施资源共享，条件好的体育设施可以供联合组的条件差的学校使用，互相扶持，使每个学生共享其乐，全面发展。

总之，我国新课改的重点、难点是农村学校。农村学校当前由于经费短缺，信息获取困难，师资水平相对较低，要想提高体育教学效果，保证体育教学质量，建立乡镇体育教学联合尤为重要。众人拾柴火焰高，随着国家领导和全国人民对农村教育的重视，体育教学联合模式，定会使农村体育教学工作进入一片崭新的天地。