古民谣：举秀才，不知书；察孝廉，父别居。

新民谣：理科生，不知书；文科生，理不达。

　　其实十年寒窗过后，我一直没有想明白高中时代文理分科到底有什么意义？似乎到了最后，强制性的文理分科，仅仅只是为了高考而存在。当考上了大学，进入了所谓的大文科、大理科之类的专业中，仔细想想，其实这种文理分科显得特没意义。

　　文理分科造就了什么？我是十多年前高中毕业的，所以无法体会现在学子的心情，我只知道当时我们文理分科，其实就是鼓励偏科，不再是全面发展，而是要么学好数理化走遍天下都不怕，要么专研文史哲天天背死书，学文的不知化学方程式上怪异的符号，学理的不知白马非马到底算不算马。反正到了最后，都是为了应试，为了去挤高考的独木桥。仅此而已。其实，到后来我们才知道，高中时代过早的文理分科，并不是为了广大学生学习更上一层楼服务的，仅仅不过是为了高考这个人为设置的选拔人才门槛而存在。

　　可最后呢，当一部分人幸运的挤过了独木桥，却发现，文理分科原来不过是一个美丽的童话。进入大学，自己的专业要求自己术业有专攻，高中所学的那些文史哲、数理化基础知识，很多都派不上用场，学历史的，用历史周期律代替了元素周期表，学机械的，用电脑制图代替了所有要写字的东西。学外语的更出格，过了专八的，不少连自己的母语都快变成第二外语了，写个中文作文更退化到了小学生水平。我有一个同学，还是文科生，可考上大学后专攻外语，原来在中学作文长期被老师夸耀，作为我等后进学生楷模，可专攻英语之后，每逢要写中文作文，必抓我捉刀，这仅仅是进入大学后才短短半年事情。这就是我们现在的术业有专攻，专攻到了彻底的文理分科。

　　其实这都是高中文理分科惹的祸。如果当年高考，不人为的设置毫无实际意义的文理分科，造成考生功利性潜增长，也不容易引发大学期间，学生对和自己毕业无直接联系的科目和知识的漠视。而如果没有文理分科，告别了高中时代为考试而进行的填鸭式教学、简单的应试教育，进入大学的素质教育之时，学子们或许会更有兴趣面对那些或许和自己专业并无直接联系，却又能勾起极强了解欲望的知识吧。

　　我们需要什么样的人才？应该是复合型人才，既要术业有专攻，又要触类旁通，说白了，既要是自己学科上的专家，又要对其他各方面在做个杂家，可高中的文理分科，让大部分学生过于功利化，最终变成了畸形儿。

　　突然想到一段古民谣：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。”其实我们的文理分科也造成了这种局面，即“理科生，不知书；文科生，理不达”。仅仅为了高考而存在的文理分科可以休矣！