取消文理文科才是素质教育的出路

作者：许广崇（高崇品牌机构[国际]创始人兼CEO）-原创-转载请注明来源并署名原作者。

来源: 高崇品牌机构[国际]-专家观点-首席专家-许广崇

“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作为教育部公开向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》20大问题之一，在意见通过网络征集后，便在网民、教育界人士间引发热火朝天的争论。

大多数网民和受采访者都赞同“取消分科”。专家坦言，取消文理分科的关键在于高校招生制度的改革。

分科后，学生肯定无法在涉猎非自身学科的知识，甚至连接触都没有机会。这对学生综合素质教育没有一点意义。所以取消分科是中国教育体制改革之素质教育的真正出路，否则素质教育只能继续原来的轨迹而没有得到实效推进。

关于素质教育 >>>>

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。

素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教育。

人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，与之相对应，则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的，而是互相制约、相互依存的整体。

素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律,从人的整体素质结构出发，使素质教育与人的素质结构相适应，养成人的整体素质。现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面，而且扩展到社会文化层面。

素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于全民族整体的提高。

人的能力全靠综合素质支撑。

文理分科的弊端 >>>>

过早分裂学生知识结构——

本来高中阶段，作为学生来讲，应该是全面学习高中阶段文理知识的时期，可是，因为应试教育的驱使，也因为学校为了追求升学率，过早地对学生进行文理分科，导致学生升学后综合基础知识薄弱，这样以来也就无谓学生综合素质的培养和提升。

学科偏向导致升学低能——

分科后，学生肯定无法在涉猎非自身学科的知识，甚至连接触都没有机会。既然分科，学校就不会再安排理科学生继续修学文科其他科目，同样，也不会再安排文科学生继续修学理科其他科目。这样，就使分科学生无法再接触本应该在高中阶段全面学习的其他科目，导致学生学科知识的偏向甚至荒废，也就导致升学低能现象的发生，这些都无助素质教育的开展。也不是培养高素质、全面发展的大学生的需要和实际。

[品牌专家-许广崇小简]>>>>>>

许广崇，署号许高崇。2008品牌中国年度10大品牌专家，2006-2007品牌中国年度100位优秀品牌专家，第三届中国管理大奖杰出管理专家，品牌中国年度人物及系列活动评委，广西大学客座教授，中国民族建筑研究会房地产应用研究专业委员会专家顾问，中国国际品牌发展战略联合会专家团专家，高崇品牌机构[国际]创始人兼CEO。著作《品牌道和术》、《区域市场道和术》、《私营企业道和术》、《新基业长青》（合著）、《广告？品牌？》（编著中）。1965年3月19日来到人间，广西天等人，书法家，文案怪才，品牌咨询顾问，培训师，设计师。