教育研究方法论创新03

　　教育预测是对教育发展趋势和前景的科学预测，是在大量调查研究的基础上，对有关统计资料进行分析综合的结果。它对于制定教育发展规划、推进教育改革和提高教育经济效益，具有重要意义。国际经济合作与发展组织1970年主持过一次实验研究，课题是“1980年起的中学课程计划”，研究步骤：先考察将影响课程计划制定的因素，而后考察各门学科中将发生的变化。经分析，将影响课程计划制定的因素有政治方面的（要求机会更加平等）、经济方面的（由于科学技术的进步，需要适应能力更强的劳动力）和社会方面的（青年人要求课程计划更符合他们的利益）。因此，他们认为迄今为止分别进行教学的传统学科，将来应该一组一组更紧密地结合在一起。教学内容上的这些变化，必将伴随着时间分配上更大的灵活性（将有更多的时间用于个别化学习和集体设计）和教师职能的改变（教师要做的是教学，但更主要的是组织学习过程，使之适合每个学生的需要，以及对学习成功情况作出评估），新型的校舍、设备和教材也将必不可少。中学将有多种职能，并与社区的联系日益紧密；社区将参与学校管理，利用学校的场所和服务，为各种活动提供资料。上述结论虽是1970年得出的，但至今仍然适用。

　　值得注意的是，对教育未来的预测，应以周密认识过去和现在为前提，不然的话，对教育未来的推算不是过头就是不足。列宁说：“为了解决社会科学问题……为了用科学眼光观察这个问题，最可靠、最少量、最重要的就是不要忘记基本的历史联系，要看某种现象在历史上怎样产生的，在发展中经过了哪些主要阶段，并根据它们这种发展去考察它现在是怎样的。”这种鉴往知来的方法，具有重要意义。

　　教育回测就是总结过去，吸取经验教育，指导今后的工作。为了使教育更好地面向未来，我们不但要重视教育预测，而且要重视教育回测，使教育预测与教育回测相辅相成，交相辉映。