如何提高课堂教学质量，提升自身的教学水平和业务能力？根据多年的教学实践，我认为，教师要做好这样三种“课后作业”。

　　作业一：做中考题

　　教师投身教学工作，免不了要熟悉教材把握课标，免不了要同学生成绩挂起钩来。那么如何夯实自己的教学底气，透彻把住考纲，多快好省地促进学生提高成绩呢？

　　笔者以为，既然学生要经过中考这一关，教师就要先历练。要想真正让学生跳出题海，教师必须先下海捞“鱼”，而且要捞新鲜的“活鱼”，一个行之有效的办法就是做中考题。

　　教师做中考题，能够发现教学中疏漏或薄弱的环节，能够判断出教学中的成功之举和失误之处。从这个意义上说，教师做中考题本身就是一次最好的备课。哪道题容易犯错，哪个知识点可以扩展，基本上心中有数。这样在教学中便能做到眉目清楚、重点突出，有的放矢地教学，详略得当地处理，从而举一反三触类旁通，减轻学生不必要的负担，提高教学效益。

　　作业二：建“错题本”

　　如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。

　　怎样发现学生学习中的普遍问题呢？笔者以为，一个值得提倡的做法是备个“错题本”。在错题本上，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同表现，分析出错的原因，是教师未讲清还是未强调，是学生未弄懂还是粗心大意，从而有选择性地给学生作精当的分析讲评，使学生切实掌握知识，提高学习成效。

　　每周末，教师可带着本周内学生的错题档案，上一节“错题反思课”。说是上课，实际上教师只是导演，真正的演员是学生，这样反思错题变成了弄懂错题，吃透知识，牢固掌握了课堂内容。

　　实践证明，教师建立了教学得失备忘录的良好习惯，认真记好学生错题，及时掌握学生学习中的失误之处，对症下药，精当讲评，在薄弱处重锤敲打，那么对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，从而使学生学习的过程踏实而深刻，教师的教学丰硕实在。

　　作业三：写教后记

　　反思是促进教师专业发展的重要途径。作为一线教师，反思的一个直接方式就是写好“教后记”。教后记的内容大致有以下几种：

　　一是记教学的闪光点。每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，在教学过程中会出现闪光点。这些教学过程中的“珍珠”，都是值得记录反思的最好内容。在自我剖析中，教师必然会由感性的实践，升华到理性的思考，提升自己的教育理念，以实现教学的良性循环。

　　二是记教学的遗憾点。教学中不可能十全十美，总有一些不尽人意的地方，总有这样那样的“遗憾”。它可能是教学中的一个疏漏环节，可能是一个不合时宜的教学内容处理，可能是……针对遗憾寻找原因，可以避免重复错误，同时审视思考，发现不足找出差距，在一次次的自我否定中，实现教育水平和教育能力的螺旋式上升。

　　三是记教学的疑惑点。学习知识时“小疑则小进，大疑则大进”，课堂教学也是如此。疑惑可能来自于教材的编写方面，可能来自于某一个知识点的理解，可能来自于课堂上一个颇有争议的问题，可能来自于一种没有达到预期效果的教学设计，可能来自于学生的异常表现……以疑促思，有利于促进教师积极主动地学习教育理论，透彻全面地把握教学内容，有利于教师追问疑惑捕捉灵感，改进教学，从而促进教学的尽善尽美。

　　在这三种作业中，做中考题是基础，有利于把握学科教学以及课程改革的方向，吃透教材；建“错题本”是关键，有利于教师把握学生学习的脉搏，吃透学生；写教后记是提升，有利于教师从教学实践提高到理论研究的层次，促进专业发展。因而，做好这三种“课后作业”，你必将受益匪浅，收获累累的果实！